李荣v

摘  要：新课标背景下，要求课堂教学不断创新与提高，以适应不同阶段的学生在“最近发展区”范围内得到最大化的学习，这也是教师越来越值得关注的话题，因此，教师如何转变教学理念，使课堂教学效果达到有效性是教师亟待解决的问题，本文笔者从三个方面对有效课堂的教学进行分析与探究。

关键词：小学数学;有效课堂;创设情境;游戏模式;任务驱动

小学数学阶段是学生学习数学的启蒙阶段，也是学生思维发展的关键时期，学生有效的学习不仅获得数学基础知识，为以后的数学学科学习奠定良好的基础，而且在学习过程中，学生的认知水平与思维创新得到不断的开拓，为今后问题的解决提供良好的思维保障，但目前教师往往受傳统教育理念的影响，导致教学效果低效甚至无效，本文笔者以小学数学作为出发点，结合自身教学经验，从“创设情境导入教学、运用游戏教学模式、任务驱动教学方式”三个方面对有效课堂的教学进行分析与探究。

一、创设情境导入教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内部动力机制，也是学习行为产生的内部驱动力，由于数学的抽象性特点，学生往往对教材中的数字与文字产生不了浓厚的兴趣，加之教师在教学过程中往往忽视学生的心理需求，以“满堂灌”的方式进行教学展开，导致学生被动的学习，并逐渐丧失学习数学的兴趣，因此，教师应根据具体的教学内容，结合学生的心理需求，运动多媒体技术手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，并使学生感同身受，吸引学生的无意注意，让学生在轻松愉悦的课堂氛围内，完成学习目标，同时，提高了教学效果。……