朱俊文

【摘 要】 随着课堂改革的推进与多媒体辅助教学技术的不断完善，小学语文的阅读教学迎来了巨大的挑战与机遇。应用多媒体技术辅助教学已经非常普及，因此本文就如何更好地应用多媒体教学技术来辅助小学语文的阅读教学问题进行探讨，笔者结合教学实际详细分析此问题，愿在此方面为各位同仁提供积极有益的借鉴。

【关键词】？多媒体辅助教学；小学语文；小学阅读教学

阅读是小学语文教学的重要内容，是语文学科综合素质中最重要的部分。如果不能很好地进行阅读教学提升学生的阅读能力，那必将影响学生的写作水平，甚至使学生难以提高语文综合素质，因此需要格外重视小学语文的阅读教学。现代多媒体技术的应用能够促进小学生阅读理解能力与语言文字应用能力的提高，让学生学习更加积极主动，为教师的课堂教学创设良好的学习情境。正是因为多媒体辅助教学有这么多的好处，所以在小学语文的阅读教学中运用好多媒体技术来促进学生的情感共鸣、发展学生的发散思维已经成为大势所趋。巧妙应用现代多媒体技术，使小学语文的课堂教学成为智慧的双向互动过程，提升小学语文的阅读教学效率。

一、多媒体在小学语文课堂教学使用中的问题

笔者结合教学实际发现，在小学语文的课堂教学中对于多媒体的不合理应用主要存在两个方面的问题：过度依赖多媒体进行教学，而忽视了传统的教学形式中重要的教学工具——黑板与教材的应用；过度使用幻灯片而忽视了师生的互动与重要内容的笔记记录。

首先，多媒体作为辅助教学工具与传统的板书、教材一样都是教学辅助工具，不能替代老师的讲解与学生的感悟。黑板与书本教材这些在长久的教学实践中沉淀下来的教学媒体有其存在的不可替代性，课堂教学应当把这三者有机结合，而不能用其中一種来取代另一种。过度使用多媒体会让教师在停电、设备损坏等不能使用多媒体进行教学的环境中无法正常完成教学任务，同时忽视教材会阻碍学生能力的发展。并且多媒体中照搬教材的内容，而不能引申出来会降低学生的阅读兴趣，让学生的思维受到局限无法发散开来。

其次，如果教师将教学的重点过度地放在多媒体课件的播放上，那么学生很可能会被精美的多媒体课件分神，只是走马观花地观看，不能有效捕捉到重点内容。学生将注意力过多地集中在多媒体课件的观看上，会让学生不能专心听教师的讲解，不能有效通过课堂讲解、课堂提问来进行师生互动，课堂氛围不够浓厚，学生的思维也达不到一定的活跃度。过度使用多媒体课件，不能达到传统板书教学引导学生养成做笔记的好习惯的效果，也不能让学生深入体会文本思想感情，使得小学语文的阅读教学不能真正地提高教学质量。阅读水平的提高需要仔细品味语言文字的魅力，这就还是需要教师的讲解与传统教学工具的参与，而不能只依赖多媒体课件。

二、应用多媒体增强小学语文阅读教学的教学效果

虽然当前多媒体的课堂教学应用还存在着问题，但是多媒体的应用还是给小学语文阅读教学带来了新的发展机遇，合理巧妙地应用好多媒体课件能为小学语文阅读教学带来很好的教学效果。

1.突出学生的主体地位

笔者注意到在小学语文新课标中，更加强调了学生的主体性，教师应当更多地进行引导式教学，做学生学习的引导者。这样的引导式的教学中，多媒体课件就可以发挥其图文结合的丰富视听效果，让学生真切体会到课文中的情境，通过视频、音频的提示进行自主思考。枯燥的文字转换更能引起小学生兴趣的图片、视频，能让语文阅读课堂形式更加生动，让学生更好地自主思考体会文章的思想感情。

2.巧用多媒体创设教学情境

现代多媒体辅助教学技术集文字、声音、图片、影像等多种媒体为一体，能够很好地为小学语文的阅读教学创设合适的情境。在提倡个性化阅读的大环境下，小学语文的阅读教学也需要让学生在阅读中有更多的情境感，通过图片、音频与视频将学生带入文章的情境意境中去，让学生能够将文本内容与自己的生活体验结合起来，联系生活实际对文本产生自己独特的见解，更让学生感受到文学作品的魅力。

3.利用多媒体提升学生阅读品质

阅读品质是一个新的教学概念，它包括了学生的文字符号识记能力与文本的理解诵读能力，即认读品质和理解品质。对于小学生的阅读能力培养来说，阅读品质的提高是非常重要的。只有提高阅读品质，能够对文本语言内容进行再加工，对文章内容的理解才能更全面。在引导学生理解文章内容的时候，有些内容如果只是通过教师苍白的讲解是不能够让学生联想到相应的画面的，这时就需要多媒体来帮忙。通过多媒体课件展示重点内容的影像材料，更加形象生动地向学生展现文章内容，进而引导学生提升阅读品质。

4.利用多媒体培养发散思维

小学阶段正是培养创造性思维的最佳时期，而最能体现创造性的就是发散思维，发散思维的培养能够促进小学生的综合素质的提高。因为语言文字的多变性，所以语文学科非常有利于发散思维的培养。巧妙利用多媒体技术帮助学生突破思维定势，让学生积极主动地参与到课堂讨论中来，引领学生进行主动思考、自主学习，能够很好地拓展学生的理解力、想象力，更能够培养学生的发散思维。

在小学语文阅读教学的过程中，如果能够结合教学实际需要，注意方式方法利用好多媒体这一辅助教学工具，就更能够让多媒体在课堂教学中发挥出强大的媒体效应，促进教学效果的提高。在阅读教学中巧用多媒体展现文本情境，让学生的学习更加轻松快乐，学生的多方面能力综合提高。

【参考文献】

[1]丁萍.多媒体辅助小学语文阅读教学的思考[J].中国现代教育装备，2018，No.288（8）：54-55.

[2]王成明.多媒体辅助小学语文阅读教学的实践与思考[J].南北桥，2019（1）.

[3]李龙舟.浅谈关于小学语文阅读教学的几点思考[J].未来英才，2015（12）：234-234.