郭爱军

【摘 要】针对教育方面，我们采用了很多方法，更换了很多教学模式。不同的教学理念、教学基础、教学环境下，所采用的方法也不同。而一个学校、甚至一个学科应该用什么方法呢？本文就将为大家全面解读问题导学法在初中数学中的地位和应用。

【关键词】问题导学法;初中数学;阐述分析;实际应用

问题导学法是当下几种数学教学模式之一的方式，当然，提出的这些教学方法都有助于学生更好的学习数学。但问题导入法还有些不相同的地方，其他的数学教学方法都是在课堂中发挥主要作用，而问题导学法则是在一开始就确定了课堂的大致方向和课堂接下来的走向。因此，下面我们就来全面分析一下问题导学法。

一、问题导学法

（一）问题导学法提出时机

1.初中数学课堂应该做到课堂的切入点为问题。所以在课堂的一开始，教师就要提出相关的教学问题来考验学生，并且给予学生充分的时间来消化和交流教师提出的问题。教师在教学中最重要的是引导的作用，因此教师当听到与正确答案偏差大的答案时，别急于否认，给足他们充分的空间来独立思考。

2.问题的提出应该在连接点。当学生都有着第一个问题自己的答案时，教师应该进行抽查提问。在听完不同的答案时，又推出第二个问题来引入初中数学中下一阶段的学习内容。

3.应该以问题作为结束的方式。教师将一节课的内容讲述完毕时，应再抛出一个问题。暗示下节数学课的内容也好，还是想让学生们回顾下当节课的内容也好。最重要的是让学生的大脑活跃起来，不应随着数学课的结束而“封闭”记忆。

二、问题导学法的构架

“问题导学法”的“构架”可以为四方面，分别是：①思考初始问题和接下来相对应提出的问题;②教师引导学生逐一突破各个问题;③串联问题成大纲总概括;④反思问题的含义和解决方法。具体来说就是学生们先思考初始问题。调动积极性使学生产生“头脑风暴”。当自己不理解时，适当地与他人进行交流，或者向教师们进行请教。这里就要做到，有疑惑，及时提。之后跟随教师的思路进行解答，思路归纳，然后随着课堂的进行来思考之后的问题。不抗拒教师的说法。为什么说不抗拒老师的想法呢？主要原因是有的学生即使知道老师的方法是对的，记忆里还是会采用自己那个想法（当然是错误的想法）。这也是学生思考过后的一大误区。教师们在数学课堂中，應随时随地引领学生思路。答案不必着急说出来，引导学生说出正确答案。过程才是最主要的，这样在接下来学生思考类似或者不同的数学问题时，自己就会有解题的思路。

三、问题导学法在初中数学中的优点及意义

经过一系列探究和分析，我们了解到问题导学法的一些优点。其优势可以概括为：明确目的;花式思考;自主合作;探究生成;结构紧凑，简便易行。初中数学和其他课程不同，这门课程有着较强的逻辑性，答案的确定性和独立思考的困难度。因此，问题导学法的优点就是对症下药。审题时发现问题，从其中一个点着手来逐步进行解答。这样会使题目更加清晰，思路也会变得通透，思考问题也由疑惑不解到跳跃变通，这就是一个质的飞越。问题导学法还会拓宽学生们的思维意识，使学生在不自觉中就带入更多的方法和问题，扩大自己的知识面，使自己的思考问题的能力变得更强，还懂得变通，节省做题时间，会在最短的时间内思考出大致思路，算出正确答案。同样会培养学生们独立思考的能力，当问题来临时，要学会自己解决，不畏惧不退缩，自我探究。学生的自我研究到自我确定，再到分析再次研究，这个过程是无与伦比的，也是不可替代的。思考永远是解答问题中的关键的方法，而“问题导学法”则使得初中数学变得更有趣味，弥足珍贵。

四、结语

问题导学法的提出，是初中数学教学模式中一个极其重要的模式。它的运用，使数学课上的问题简单化，也可以说通俗易懂。以问题为中心，课堂也有更多的创造性和灵动性。学生积极开发智商，交流探讨;教师加以引导，梳理思路，这种组合式的结合能产生更多的积极因素来正面思考疑惑的地方，也更加验证了应用问题导学法的重要性。因此，一系列的结果证明初中数学与问题导入法密不可分。

参考文献：

[1]李妮.问题导学法在初中数学教学中的应用[A].教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]宁晓丽.问题导学法在初中数学教学中的应用探微[J].学周刊，2019（22）：85.

[3]王目桥.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].文化创新比较研究，2019，3（19）：169～170.