彭基莲

摘  要：本文旨在通过教学实验，探究在英语写作课堂中实施合作学习是否能提高学生英语写作技能效能感。笔者在所在的宁乡市第五高级中学高一年级进行了17周的写作教学实验。高一（297）班被選取为实验班，高一（302）班为控制班。笔者在实验班和控制班分别采用合作学习和传统写作法进行教学。然后根据高考作文评分标准，对实验班学生所写的作文进行评分。通过对本实验研究数据的分析，得到结论如下：与对照班的学生相比，实验班的学生英语写作技能效能感明显提高，差异显著。

关键词：合作学习;高一英语;写作教学

一、研究对象与实验设计

本次实验的研究对象来自于笔者所在中学高一的两个平行班，每次作文测试后，每班取30个英语入学成绩相似的学生作文进行数据分析。297班被选取为实验班，302班被选为对照班。每次课上两个班级被给定相同的写作任务，笔者在每班每周进行一次45分钟的写作教学课。在实验过程中，对照班采用传统的以教师为中心的结果写作法进行教学，而实验班则采用合作学习的教学方法以形成对比。

实验教学中所收集的学生作文均由笔者根据高考作文评分标准来评分，以此评价学生的英语写作水平。两次写作测试（前测和后测）分别选自高考真题，用来评估学生的英语写作技能效能感。所选取的两次作文真题均不相同但考察难度相似。最终所有的数据结果由SPSS软件分析。根据高考作文评分标准，本文将从语言运用（40%）、写作内容（20%）、组织结构（20%）、书写卷面（20%）四个方面进行作文评估，总计25分。……