陈明

摘要：随着社会对大学英语教学的重视程度越来越高，对大学英语教师的要求也越来越严格，一名合格的大学英语教师要可以成长为独当一面的卓越领头人，就必须从英语教学的各个方面入手学习基础业务，并形成属于自己的一套教学反思办法。据此，本文分析如何提高大学英语教师的反思能力，以期能帮助大学英语教师通过加强反思而不断提升自身的教育能力。

关键词：大学英语教学;功能反思;优化措施

中图分类号：G648     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0001-01

笔者认为，大学英语教师的反思能力具备一定的层次性，从“资格”提高“卓越”，需要经历三个阶段，第一阶段是从“资格”到“合格”，第二阶段是从“合格”到“优秀”，第三阶段是从“优秀”到“卓越”，每一阶段大学英语教师都需要完成不同的教学反思任务，然后逐层递进。下面，笔者将对上述三个阶段进行详细分析，具体如下。

1.做“合格”大学英语教师——英语教学方法反思

教学方法是保障大学英语教师工作能够正常运转的重要工具，所以不断完善教学方法，就是在为其打造一条持续、稳定、高效的发展之路。作为一名“合格”的大学英语教师，须知“制度先行”的道理，真正把教学方法反思摆在反思工作的第一位。

首先，大学英语教师需要结合我国的新課改标准反思现行的英语教学方法能否持续提升教学成效，在这个过程中，可以借鉴其他教师的教育方法做对比，然后分析自己的教学方法的成熟度和可行性。……