练晓春

【摘    要】  培养小学生的审美能力，不仅能够有效地提高小学生们的艺术素养，更能够使他们的心灵受到艺术的熏陶。教师在实施小学音乐审美教育可以分为三个步骤：激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐创造意识，提高学生的音乐审美层次。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  儿童视野;小学;音乐;审美教育

小学音乐这门学科作为一门艺术学科，在培养小学生的审美能力方面有着独特的功能和作用。随着素质教育的不断发展，我们对于推动学生全面发展的重视程度越来越高。培养小学生的审美能力，不仅能够有效地提高小学生们的艺术素养，更能够使他们的心灵受到艺术的熏陶。这对于学生日后的发展有着积极的影响。在小学音乐教学过程当中，培养学生的审美能力应当从学生的视野着手。在本文中，笔者将基于儿童视野，谈一谈如何实施小学音乐审美教育。

一、激发学生学习音乐的兴趣

兴趣是学生学习的源头，是学习的动力。所以说，无论是任何形式、任何学科的教学，都应当先从兴趣方面着手，激发学生的学习兴趣，让学生处于积极饱满的情感状态当中，引导学生发挥自身的主体作用和主观能动性去面对知识的学习。为了能够培养学生的审美意识，教师应当以兴趣作为切入点，强化学生的审美感知，引起学生的内在律动。音乐本身能够给人以美的感觉，是一门综合性较强的艺术学科。如果我们能够对教学进行合理的设计，那么激发学生的学习兴趣不成问题。具体来讲，我们需要根据学生的兴趣爱好以及认知能力来选择恰当的手段，激起学生学习音乐和感受音乐的欲望。只有站在儿童的视野去实施教学，渗透审美教育，才能够让审美意识和能力的培养拥有一个良好的开端。

例如我在带领学生学习《跳蚤之歌》的时候，在课堂上利用谈话的方式来导入新课，以此来集中学生的注意力，将学生的思绪引导到本节课的内容当中：老师想问大家一个问题，大家有没有被什么小昆虫咬过的经历呢？学生们的回答多种多样，比如说蚊子、蜜蜂、蚂蚁等等。那么大家有没有被跳蚤咬过呢？有些学生不知道跳蚤是什么，于是我就此进行了简单的介绍，介绍完毕之后，我告知学生：今天我们要学习的歌曲，名字就叫做《跳蚤之歌》。谈话到这里之后，大家已经充满了兴趣，既然跳蚤是一种害虫，那么《跳蚤之歌》应该是怎样的呢？

二、培养学生的音乐创造意识

培养小学生们的音乐创造意识，是提高审美素质的重要手段之一。审美教育是一个比较复杂的过程，想要真正地提高学生的审美意识和能力，需要的不仅仅是日常的教学，还需要通过恰当的引导，让学生把听到的音乐节奏在大脑中转化为视听形象。这就需要激发学生的创造力，引导学生展开丰富的联想和想象。怎样才能够实现这一目的呢？笔者认为，在我们日常的音乐教学过程当中，教师应当下意识地培养学生的创造和想象能力，让小学生们通过想象来对音乐进行深入地理解和感受。久而久之，学生已经能够形成一定的创造和想象能力，那么当他们再听到各种各样的音乐旋律时，就能够在脑海当中形成视听形象，进而形成综合性的审美能力。随着审美能力的不断提高，学生的创造意识和想象能力也会提高。这就形成了一个良性的循环，学生的音乐综合素养也会就此形成。

《丰收之歌》是一首丹麦民歌，在教学过程当中，为了能够培养学生的音乐创造意识，在进行节奏练习的时候，我组织学生展开想象力，对农民伯伯的动作进行模仿。秋天到了，各种庄稼都开始丰收，农民伯伯也在忙碌着，他们有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，可是嘴上也在喊着加油。那么农民伯伯是怎样劳动的呢？由此，我引导学生展开想象，结合自己已有的认知经验来用动作模仿农民伯伯，或者用声音来表示一下。比如说收割的声音“刷刷刷”，再比如说挑担的声音“嘿哟”等。随后我将各种声音配上了节奏，组织学生分组表演，加上动作，在音乐声中创造出一副丰收的景象。这样一来，学生们不仅能够学会用活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收喜悦，更能够对这首歌曲的旋律和节奏有更加深入的了解，提高自身的审美意识。

三、提高学生的音乐审美层次

开展审美教育是一个漫长的过程，小学生审美能力的培养并不是一天两天就能够完成的，而是需要在日常教学当中渗透和坚持。为了能够得到更好的审美教育效果，我们应当重视不断地提高学生的审美层次，夯实学生的审美能力。具体而言，笔者有两点建议来提升学生的审美层次。一方面我们需要对教材内容进行深入的挖掘，结合学生的基本学情，引导学生用心去感受和体会音乐的魅力。另一方面，根据小学生们活泼好动的特点，我们可以设计一些儿童音乐教学活动，让学生们在多元化的活动当中增强对美的认知，得到更多陶冶情操、接受审美教育的平台和机会。这樣一来，就可以引导学生从内心主动地接受审美教育，并通过自身的努力来不断地提高音乐审美层次。

我在教学《东方之珠》这节课的时候，为了充分地熏陶学生的情感和培养学生的审美能力，我将音乐教学和人文教育相结合，在课堂上利用多媒体课件展示了一些香港特有的景点和建筑的图片，利用这些资源来拓展感觉课教学内容的文化内涵，让学生置身于大的文化背景之中，这样一来，更能够从情感方面引起学生的共鸣，让学生感受祖国统一这一主题，以及作品当中所蕴含的思归和盼归的真切情感。在教学过程当中，我还特意组织学生分析歌曲的情感内涵，引导学生尝试唱一唱自己认为歌曲当中最好听最感人的部分，在学生试唱的时候我用弹琴的方式来为学生伴奏，加强学生的体验和理解。

综上所述，在小学音乐教学当中渗透审美教育需要我们进行精心的设计和长期的坚持。作为教师，我们要不断探索，将审美教育视为己任，促进学生全面发展。

【参考文献】

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