郭小双

摘要：学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累积的学习是很辛苦的。而兴趣是一切有成效学习的先决条件。本文就如何激发学生学习英语的兴趣进行了探索，尝试多样式的教学方式方法激发学生的兴趣。转换角度，用学生的思维进行教学活动，以学生的思想深入课堂，旨在英语课堂教学中挖掘学生的兴趣，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，以达到提高学生学习英语和日常实践综合运用英语能力的目的。

关键词：兴趣;英语学习;多样式方法

中图分类号：G623. 31

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0080 - 01

1.将温暖带进课堂

1.1 亲和力是教学的一抹阳光

学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力，学生正是在这个过程中，不断地发现自身的潜能，对学习产生浓厚的兴趣。所以作为教师，在学生面前一定要展示我们最真实的自我，始终和学生站在一起，保持童心，将亲和力融人课堂。因为老师的真实会在一定程度上引起学生的共鸣和感动，从而也不断地向我们展示他们最为真实的一面，这样也就在无形之中搭建了心与心交流的桥梁。在沟通和交流的过程中，激学习英语的兴趣。学生喜欢老师的真实，这不仅体现出了我们的真诚和坦率，也是与学生有效沟通的前提和基础。亲和力是一抹阳光，洒向学生的内心，良好的师生关系使学生对英语学习的兴趣由心而发。

1.2 因材施教激发兴趣

《基础教育课程改革纲要》中提出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生都能得到充分的发展。”这是课程改革纲要提出的要求，也是因材施教的重要途径。在学习英语过程中，学生之间的差异是客观存在的，我们要做到分析每个学生的学情，这样才能有条件实施因材施教。比如：有的学生对单词记忆慢，我们可以采用分批量学习;有的学生对句子的连贯性有疑惑，我们可以采用拆分词组学习;有的学生掌握知识快而准，我们可以采用拓展课外的英语歌曲，读报，杂志……这样，针对不同学生的学习差异，因材施教不仅激发学生的学习兴趣，也开拓了学生的视野，对英语知识掌握的更加牢固。

2.多样式教学，培养兴趣

现代科学研究证明，人脑是一个耗散系统。学习者只要对学习有兴趣，就可使人脑这个系统处于开放状态，课堂的四十分钟对学生的学习至关重要，所以要求我们根据不同的课型在课堂上灵活多样的进行教学。学好英语，首先要培养学生对英语的兴趣。通过多种手法，让学生身临其境，感受到英语的趣味性，从面增强学生学习英语的内在动力。

2.1直观教具运用

实物。把与教材有关的客观事物直接呈现在学生面前，供他们观察、聆听或触摸、闻、尝，以直接感受。比如：apple，pear，banana，peach等单词的学习，将实物呈现，可以让学生更好地直观学习和理解单词。

模拟实物。在教学的过程中，很多实物我们无法呈现，就要求我们制作、畫图、或者图片来模拟实物。比如：制作红绿灯学习交通信号等。学生对实物的好奇心激发了学生对英语单词和句子的学习。

现代高科技的发展，多媒体的运用对教学的作用极大。学生通过多媒体可以直观得感受到英语无处不在，其有着丰富多彩的画面。学生沉浸在多媒体的海洋里，不仅开拓了视野，也培养了兴趣爱好。

2.2游戏和教学巧妙融合

我们在学习教育心理学的时候，曾经学到过，小学生在课堂的注意力时间是有限的，天生就具有极强的好奇心和模仿力，并且好动。依据这个研究，将游戏融入课堂，让学生动起来，对激发其学习英语兴趣是非常行之有效的。

课堂教学游戏化，一方面可以“寓教于乐”，使施教者与受教者之间的更加融洽，实现“游戏”即“学习”，“学习”即“游戏”。另一方面，加强了学生动手动脑能力，在浓厚的兴趣下学习英语知识是一种幸福。比如：单词学习，分配给学生不同的字母，快速记忆，快速站立组合;高低声游戏是我在教学实践中运用较多的方法，能够高度地吸引学生的注意力，提升学习兴趣。在游戏学习中加入动作，也是行之有效的学习方法。比如：Cool！要求学生做出比心的动作，学生不仅在欢声笑语中学习了单词，也将所学知识运用到日常生活。

3.评价奖励丰富多彩

法国雕塑艺术家罗丹曾说：美无处不在，缺的是发现美的眼睛。根据每个学生不同的特点，按不同的层次对他们进行表扬，比起笼统的表扬，效果要好得多，对学生就会更有激励性。学生的一点进步，如：读对单词、句子、表演的有创意等都需要教师对学生评价奖励。口头表扬是对学生进步最直接的认可。如：Cood，Creat，Wonderful…教师一定不要吝啬语言的奖励，才能更好地激发学生学习兴趣。实物荣誉奖励是行之有效的方法。

比如：多种星卡奖励，以十张星卡换一个奖杯，以三个奖杯换一张奖状。

4.结语

兴趣是学生学习的巨大动力，在教学过程中，作为英语教师的我们只有不断地探索，开发丰富多样的教学方法，与时俱进，运用新思维激发学生学习英语的兴趣，才能培养出更优秀的学生。

参考文献：

[1]徐敏.激发兴趣感受快乐——浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2009，02：141.