叶小平

摘 要：在近些年来，我国教育环境多次发生了重点变革，其中有一个最为重要的教育改革便是“发展中国学生的核心素养”，这一理念的产生温床是“立德树人”，解决的也是“立什么德”、“树什么人”这一现实问题。因此，核心素养虽然从不同角度闡述了教育内涵，但是却始终离不开“德育”这一中心任务。因此，小学数学教师便要全面落实德育教育，由此推进核心素养教学改革。本文将从坚持实事求是的育人原则、坚持公平民主的育人原则、坚持因人而异的育人原则三个角度来分析核心素养环境下小学数学教师在组织丰富的德育教育活动时所要坚守的育人原则。

关键词：核心素养;小学数学;德育教育;原则分析

现在已经有教育研究证明，在学校生活阶段，教师对学生的影响是最为直接且深刻的，而这不仅仅是指教师的为人处世方式会成为小学生学习、模仿的榜样，也代表着教师的教育态度、育人理念同样有可能会影响着学生的自我认知。尤其是在小学阶段，学生对教师有着天然的崇拜、尊敬与好奇心理，会不自觉地追随教师的脚步去做事，不分对错地接受教师所传递出来的观点。因此，小学数学教师必须要始终严于律己、高度自律，展现专业、高尚的教师形象，保证自己可对学生的健康成长产生积极影响。

一、坚持实事求是的育人原则

实施德育教育的基本要求便是要对学生的精神世界产生熏陶与启迪，让学生自觉思考成长价值、约束个人行为，使其渐渐形成良好的价值观。然而，小学生的理解能力低下是不争的事实，小学数学教师也要始终坚持实事求是的原则，针对学生所遇到的突出成长矛盾来组织德育教育，通过丰富的生活资源来优化学生的德育体会，使其能够及时积累有效的人生启示，由此优化学生的精神财富。

就如在“1-5的的认识和加减法”一课教学中，笔者就认真观察了本班学生的课堂学习行为，由此确定了具体的德育教育内容。比如，有几个学生性格内向，为人自卑，不敢及时表达数学所得，失去了回答数学问题、展现个人魅力的机会。对此，笔者就告诉学生不要害怕犯错，要勇敢、自信，抓住每一个机会去展现自己的智慧、学习成果。在笔者的鼓励与教导下，这几个学生则主动分享了自己的心理活动，即担心因为犯错而受到责罚或者嘲笑。对此，笔者就告诉学生，每个人都会犯错，都有不足，学生不必一直陷入个人不足与缺点之中，而是要以平常心面对个人不足，且要努力学习，及时消除个人不足。

二、坚持公平民主的育人原则

在小学生的成长过程中，每个人都会犯错，但是在过去的“应试教育”背景下，教师会不自觉地偏爱行为规范较好、学习成绩理想的好学生，会严厉对待行为习惯不好或者是学生成绩较差的学生。但是，每个学生都有优缺点，如果凭借自己对学生的印象去组织德育教育，那么则很有可能出现不公平教育行为。对于这一点，小学数学教师必须要坚持公平民主的教育原则，让学生为自己代言，全面了解事情真相，由此优化德育活动的育人效果。

在组织德育教育活动时，笔者从来不会因为固定思维去误会学生。就如在“100以内数的认识”一课教学中，本班一名经常违反课堂纪律的学生扰乱了课堂纪律，与其他同学发生了争执。看到这个现象时，笔者并未直接批评学生，而是询问事情原委。原来，这个学生是为了同伴打抱不平，原因是同伴因为无法准确识读100以内的数而变得自卑，其余学生则发出了笑声。对此，笔者就严肃告诉学生，每个人都会经历学习失败，也有独特的优势与特长，学生要懂得欣赏他人，不可因为他人暂时的不足而嘲笑对方。同时，笔者也肯定了这个学生团结同学、爱护同学的良好品质，但是希望学生可以寻求教师帮助。

三、坚持因人而异的育人原则

目前，小学生的数量逐渐增多，而每个学生的成长背景都会使其养成不同的脾气秉性，也会遇到不同的德育困惑。对于这一点，小学数学教师则要坚持因人而异、有教无类的教育原则，关注每一个学生，分析学生的成长环境，由此判断阻碍学生健康成长的各类因素，做到对事不对人，坚持公平教育，让学生也能产生公平意识。

本班学生人数众多，每个学生都会产生一定的成长问题。比如，有的学生因为性格问题无法及时与其他同学正常交往，由此感到十分孤单;有的学生则十分霸道，性格自私，不能接受任务人分享自己的物品;还有的学生十分虚荣，总是会与其他同学攀比，等等。面对这些现实问题，笔者会针对具体学生进行德育引导，使其及时摒弃不良的思想观念。

总而言之，在小学数学教学过程中全面渗透德育教育本身就可促使学生真正实现长远发展，也可无形中构建和谐的师生关系，切实改善数学教育环境。因此，小学数学教师要通过德育活动初步实现核心素养改革任务，关注学生的品德意识与心理健康，确保学生可以及时受到成长启发，有效优化学生的成长环境，使其逐步成长为有素质、懂礼貌、讲文明的新型人才。

参考文献：

[1]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师，2018（03）：92-93.

[2]卞丽军.数学课堂也能立德树人——浅谈小学数学课堂上的德育渗透[J].数学学习与研究，2017（21）：105.