【摘要】翻转课堂作为一种新的教学模式，引起了教育界的广泛关注。随着越来越多教师采用这一模式，出现了一些不能充分发挥翻转课堂优势的问题。本文分析了这一情况出现的原因，并给出具体策略，以期提升翻转课堂在大学英语教学中应用的有效性，更好地服务于高校教育信息化。

【关键词】大学英语;翻转课堂;有效性;学生为中心

【作者简介】黄蔚（1994.11-），女，安徽亳州人，中山大学南方学院，助教，硕士研究生，研究方向：翻译。

随着高等教育信息化时代的来临，高等教育面临深刻变革。《教育信息化十年发展規划（2011-2020年）》明确将“推进信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”作为高等教育信息化的重点。在这一背景下，在线学习平台蓬勃发展，各类优质资源应接不暇，学生获取知识的渠道不断增多，给传统的“知识灌输”型教学模式带来冲击，促使教学方式向协作学习、翻转课堂、混合式学习转变。在众多的教学模式中，翻转课堂将知识传授与知识内化两个阶段颠倒，实现深度学习、聚焦问题解决、培养高阶思维能力，受到很多教师的支持和欢迎。

一、翻转课堂未能有效应用的原因

大学英语教学中，随着越来越多的教师转变思想，探索以学生为中心的个性化学习模式，翻转课堂逐渐得到广泛采用，然而在许多情况下，翻转的效果不尽如人意，学生的积极性和创造性没能得到充分调动，翻转课堂的优势也未能有效发挥，究其原因，主要在于以下两个方面：