【摘要】小學英语新课程标准要求以培养综合运用能力和英语学科核心素养为思想导向。英语学科核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面构成。“核心素养”的提出，尤其是思维品质的培养要求，让广大小学英语教师在教学实践中不断面临新的机遇和挑战。

【关键词】小学英语;文本设计;案例分析

【作者简介】林华明，福建省晋江市第二实验小学二校区。

思维品质，是指人的思维个性特征，反映了思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现出的水平和特色。思维品质的培养，要求教师打破学科知识单向的定义，将教学重心落实到关注学习者的思维个性特征培养，强调教授知识的同时，更要关注思维品质的培养。

一、文本设计的定义及其价值

文本设计，是指读者凭借自身的已有的语言知识、生活经验和空间想象对文本进行加工，全方位深入而系统地理解原作者的意图与思想，进而形成有别于别人的独特的文本理解和设计。在教学实践中，教师引导学生进入文本，实现与文本的对话，实现对文本深层意义的主动建构和个性化解读是文本设计的真正价值所在。

二、小学英语文本设计提升学生思维品质的案例分析

本文，我将以外研社（三年级起）英语教材为载体，分享如何在课堂教学中培养和提升不同思维品质能力，如观察能力、概括能力、分析能力和创新能力，并在发现问题、分析问题和解决问题的过程中强化学生的思维品质，让其形成独特的文本解读，促进英语学科核心素养的形成。……