【摘要】互联网+教育影响力不断扩大，给应用型本科院校大学英语教学带来了新的机遇与挑战。本文从互联网+教育视域角度，提倡应用型本科高校应基于其特色办学目标，科学使用互联网教学优质资源，推动线上、线下教学交互融合，转变教师传统角色定位，积极帮助学习者定制个性化学习方案，实现学习方式单一化向多样化过渡，提高应用型本科院校大学英语教学质量。

【关键词】互联网+教育;应用型本科;大学英语教学

【作者简介】蒋晟兰，桂林航天工业学院。

互联网+教育在近年来逐渐成为国家教育事业平衡发展、科学发展、深入发展的重要抓手。2017年国务院印发国家教育事业发展“十三五”规划中明确表示：“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质教学资源。”互联网+教育的关键在于教师，而不在于“网络”，教师是决定互联网+教育成功与否的关键，因此应用型本科院校大学英语教师应积极培养互联网+教育思维，并在教学行动中有效落实。

一、应用型本科院校办学特色及学生学情分析

应用型本科院校的人才培养目标是满足社会经济发展，依托学科建设，以应用型专业教育为主线，为社会培养高层次应用型人才。它在办学定位，人才培养目标及服务社会定位等多方面都与普通本科院校有所不同。因此应用型本科院校英语教学不应循规蹈矩，因在教育教学上巩固应用型本科特色发展之目标，立足办学定位实际，找准教学定位，在教学内容、教学方法、学习方式、教学管理等环节进行多方位革新，结合互联网+教育思维，寻求优化教学的特色之路。……