【摘要】作为三语教育的核心要素，三语教师对三语教育的实施有着至关重要的影响。而要发展民族地区三语教育，三语师资队伍的培养是必不可少的。本文采用问卷调查的方法，对西藏地区9所中小学共130名三语教师进行了调查，分析研究了西藏地区三语教师的“藏汉英”三语态度和三语能力，并提出了一些加强三语师资队伍建设的策略性建议。

【关键词】三语教师;语言态度;语言能力;三语师资建设

【作者简介】曹永成（1990-），男，甘肃临夏人，西藏大学旅游与外语学院助教，研究方向：外语教学与多语教学研究。

三语教学已成为我国民族地区外语课堂教学的主要教学形式之一。作为三语教育的核心要素，三语师资质量的优劣直接影响着我国民族地区三语教育的实施。Jean Piaget和Barbel Inhelder认为，在有关教育和教学的问题中，所有的问题都是与师资培养有关系的。可见要发展民族地区三语教育，三语师资的培养是必不可少的。刘全国在论述我国少数民族地区三语教育与三语教学的发展时提出，师资水平已成为制约少数民族地区外语教学发展的一大瓶颈。史民英和邢爱青调查研究了西藏地区中小学三语教育中存在的问题，其中包含了三语师资问题。盖兴之也曾系统地论述了三语师资和研究人员的培养问题。可见三语师资问题已成为影响我国民族地区三语教育发展的一个重要因素。

本文采用问卷调查的方法，对西藏地区9所中小学共130名三语教师进行了调查，分析研究了西藏地区三语教师的“藏汉英”三语态度及三语能力，并提出了加强三语师资队伍建设的策略性建议。……