【摘要】本文结合元认知理论知识，通过听力元认知意识问卷，对部分非英语专业大学生进行了调查和分析，以探讨并了解元认知意识和听力水平之间所存在的关系。通过调查与研究后发现，听力元认知意识对听力理解和听力成绩存在一定的影响。最后，对听力教学方面提出了一些建议。

【关键词】听力理解;元认知意识;听力水平

【Abstract】Based on metacognitive theory and Metacognitive Awareness Listening Questionnaire， this paper reports the investigation and analysis on some non-English majors in order to explore the relationship between metacognitive awareness and listening level. Through investigation and research， it is found that listening metacognitive awareness has some influence on listening comprehension and listening performance. Finally， some suggestions on listening teaching are put forward.

【Key words】listening comprehension; metacognitive awareness; listening proficiency

【作者简介】余金华，安徽信息工程学院。

在英语语言学习中，英语听力占据很大一部分，其中英语听力的理解就显得格外重要了，然而听力往往速度相对较快，转眼即逝，在听的过程中听者如果不能抓住关键词对其加以控制，很快会导致关键内容的缺失，并且这常常被认为是非常难以掌握的技能之一。

学者们从多个角度对提升听力的可能途径进行了分析。随着这一领域探索的进一步深入，很多学者逐渐发现，在听力过程中，元认知发挥的作用是重大的。Thompson 和 Rubin认为，在听力理解方面，元认知存在一定的作用，对听力具有一定的影响，在听力中，有助于学生进行较为有效的调控与改正;在理论方面，林琼对听力理解不成功者的元认知状况进行了相关探索与研究，在提升元认知方面，提出了一些措施;石洛祥通过日记研究分析，根据分析结果说明，较多的英语学习者存在听力元认知意识。通过资料的查阅，在听力元认知方面，针对有关中国学生的听力元认知与听力理解关系定量研究不多。本文以非英语专业大学生为研究对象，探索讨论以了解元认知意识与听力水平之间所存在的联系及影响。……