崔玉华

摘 要：小学数学是奠定学生数学能力最重要的时期，作为数学教师要重视这一阶段小学生的学习方式。小学生的思维能力和逻辑能力都是初级发育阶段，通过学生之间的合作探讨能够有效地激发学生自主学习的能力，推动学生积极思考的思维，是提高学生学习成绩最好的手段。因此，本文将探究新课标下小学数学课堂的合作交流学习的主要对策。

关键词：自主学习 合作交流 课堂教学 动手实践

引言

在新课标下，教师不仅仅是教学教导者还是学习的推动者。在当前的小学学习当中，学生已经逐渐变成课堂中的主导，学生集体进行学习的学习效率会极大地提升。小学生的注意力集中时间短，教师要想提升数学课堂的学习氛围就要通过自主学习、合作交流的方式来推动小学生学习的兴趣。^[1]数学的学习不是死板的，而应该是活泼的，多元化的，作为数学教师要灵活运用教学手段，让学生在更加舒适和愉悦的数学课堂中进行学习。

一、小学数学教学中合作交流学习有效性存在的问题

1.合作学习中的小组组成不合理

在小学数学课堂中进行合作交流一般都是通过小组的形式进行交流，很多数学教师都是前后座四个人为一个小组进行交流，这样能加快交流的效率。但是，需要注意的是，在进行小组交流的过程中，每个成员都应该有自己的特色，每个小组中也应该有带头人。如果通过座位人员进行分组的话容易出现组内没有带头人的情况，这样就影响到小组分组讨论的效果，这样极大地削弱了合作交流学习的意义。……