康运兰

【摘要】：小学阶段的学生刚刚步入校园，对任何事物都充满兴趣求且知欲十分旺盛，这个阶段是塑造他们各项能力的一个关键时期，因此本文通过小学语文开展阅读教学的重要意义进行分析，同时对于语文阅读教学中的薄弱环节进行探讨并提出相应的解决策略，以其能够提升小学语文阅读教学质量。

【关键词】：小学 语文 阅读教学 实践 创新

1引言

阅读教学作为小学语文教学的基础内容不仅符合新形势下语文教学的最新要求，同时也是对语文学科教学的一种升华，高效的阅读教学能够充分展现出出语文的学科魅力，提升小学生的阅读能力。在新的教学背景下，小学生在学习过程中无论是学习基础知识，还是对知识的整理能力都需要建立在学生的有效阅读能力，因此，教师要充分认识和理解阅读教学的重要意义，从教学方法等基础入手，全面提升小学生的阅读学习能力。

2小学语文阅读教学的重要意义

新课程标准进一步明确了阅读教学的的重要意义，在新时期教师应当引入新的教学理念，让学生的主体地位得以展现出来，由过去的被动式学习转变为主动学习，从而在未来的语文学习过程中养成良好的自主阅读习惯，让阅读教学更就加有效。由于小学阶段学生的认知水平比较低，因此丰富的阅读经验能够开拓小学生的视野，提升小学生的整体认识水平，在这个过程中学生通过阅读文学作品还可以接受作品中所传达出来的人文内涵的熏陶，更好的感悟文章中的情感与思想。此外开展阅读教学还可以进一步巩固和提升学生对基础知识的掌握能力，通过对文章中的字词、段落等内容的概括与分析来达到训练学生理解能力与写作技巧的目的。随着语文教学事业的不断进步，很多学校都将阅读教学作为重点内容来开展，大量丰富的阅读实践让学生阅读能力实现了从量到质的变化，加强对小学语文阅读教学的重视是十分必要的。

3当前小学语文阅读教学中存在的主要问题

从目前的小学语文阅读教学现状来看，虽然大部分中小学的语文教学都取得了显著的进展，但是在实际教学过程中依旧存在一些问题需要教师们去关注和解决。在日常的阅读教学过程中教师的应当明确教学目标与教学理念，一旦自身的教学理念出现问题，教学很容易偏离目标导致学生处于被动的学习知识的位置。

由于教学方法与教学氛围的影响，有些学生对于阅读并不是十分感兴趣，习惯于默默地进行阅读，教师虽然安排了一定的教学任务，但是真正塌下心来去阅读的学生确实寥寥无几，阅读积极性非常低。此外，小學生的阅读渠道较为单一，通常以课本教材为主，课外阅读的机会较少，仅仅依靠课本上的阅读材料很难满足新课标对小学阶段学生的阅读量要求，因此教师应当加大对阅读教学的关注力度，从不同的方面提升小学生的阅读兴趣，让阅读真正成为小学生日常学习生活的一个重要部分。

4小学语文阅读教学的创新路径

4.1制定明确的阅读目标

良好的阅读教学课程离不开一个明确合理的教学目标，在阅读目标的引导下学生阅读的时候能够更好的梳理思路明确方向，进而理解阅读教学的内容。教师在制定阅读教学目标的过程中需要结合学生的实际学习情况来制定教学目标，将文章难以程度控制到学生可以接受的范围以内，这样学生可以通过自主学习来理解文章内容。例如在学习《富饶的西沙群岛》这篇文章时时，教师可以为学生制定这样的教学目标，首先让学生正确的阅读文章中的生字词，然后根据重点词语的使用分析西沙群岛的特点与景物；其次揣摩作者的写作手法，让学生通过观察与分析来描述一下自己浏览过的景色。通过这样的阅读目标，引导学生在阅读中逐个去完成目标，不仅提升了阅读的层次性又提升了阅读的有效性，为学生养成良好的阅读习惯奠定了基础。

4.2整合阅读内容

语文教材作为小学阶段的重要学习内容，其中的每篇文章都是经过无数次的斟酌与选择挑选出来的，因此阅读材料十分丰富并具有一定的关联性。教师在教学时如果仅仅就一篇文章进行讲解，不利于学生系统知识架构整体阅读素养的养成。针对这种情况，教师可以根据相同的主题来或者是相同的阅读内容进行系统而全面的阅读学习，在拓展学生视野的同时提升学生的阅读能力。例如在学习《卖火柴的的小女孩》这篇文章时，教师可以引导学生以小组单位进行有感情的朗读文章，在认真分析这篇文章以后可以引入安徒生的其他童话故事进行分析，像《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《人鱼公主》等等。通过类似的文章阅读让学生深入体会童话故事的特点，这样整合阅读的方法不仅能够激发学生学习的兴趣，同时还能帮助学生深入理解文章内容，让学生形成对类似的文章形成一个系统的知识体系，开拓了学生的视野真正提升了学生的语文素养。

4.3优化阅读教学过程

在语文这门学科的教学过程中阅读是学生获取知识的主要途径，因此要想提升学生的阅读兴趣首先要提升学生对阅读的热情，让学生能够主动的投入到阅读教学当中去。在新的教学理念下，教师就要创新教学方法与教学手段，在实践中进行创新不断优化阅读教学过程。例如在学习课文《少年闰土》时，教师可以选择课堂提问的形式来引导学生进行学习，第一个问题可以围绕闰土的相貌提出问题，让学生在阅读时找到有关的容貌信息；第二个问题闰土和作者在一起的过程中给作者讲了哪一些故事，通过这个问题来锻炼学生对文章的提炼与总结能力；第三个问题可以设计思考问题，让学生通过全面阅读总结对闰土的印象是怎样的，通过教师与学生一问一答的形式既深化了文章的内容，在不断的思考中学生的阅读理解能力也得到了提高。并且，师生的有效互动也可以让教师及时地了解学生的学习情况，更有助于课堂教学的顺利开展。

5结语

综上所述，为了取得更好的教学效果，让学生接受更加科学全面的教育培养，教师应当积极引进先进的教学方法与理念，让学生大量阅读，掌握多种多样的使用阅读策略，多读书、读好书、好读书，为学生综合素质的提升打下坚实的基础。

【参考文献】：

【1】刘明功.小学语文个性化阅读教学策略探究[D].河北师范大学，2017.

【2】岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）：148-149.