许俊茹

【摘要】：传统的小学英语作业训练中，存在教师设置较多的作业量、创新性不足及单独完成的题目较多的问题，使得小学生面对英语作业时常感到难以适从，从而对作业形成抵抗心理，这种心理对学生学习英语是极为不利的。因此，教师在设计英语作业时，需要立足学生心理发展和认知特征加以设计，将实践性、趣味性知识融入作业，以此调动学生进行英语作业的积极性，实现新课改促进学生综合发展的相关教学要求。对此，本文主要分析了新课改理念下小学英语作业设计相关对策，希望对其它教育工作者提供一定帮助。

【关键词】：新课改理念 小学英语 作业设计

作业所起到的作用是对学生所学知识点加以系统性训练，以此巩固学生知识。合理的作业设计有助于提高学生英语知识水平、思维能力及应用能力，在学生价值、情感观等方面都具有促进作用，可以提升学生综合素质。教师在设计英语作用时，必须遵循“以学生为主”的理念，从多元、开放及新型的英语作业设计角度出发，让学生不再畏惧作业，并在作业过程中体验到学习的趣味性，激发其英语潜能，培养其能力和个性，充分体现作业的价值。

一、设计具有趣味性的英语作业

兴趣是学生学习的重要内在动力，也是开启学生智力发育的重要点。学生的学习态度在一定程度上对学习成败具有直接影响。因此，教师需要发挥作用，提高学生作业兴趣，巩固学生课堂所学知识。对此，教师应设计一些形式多样化、内容丰富的作业，来增强学生英语学习兴趣。

比如在教学《Picnics are fun》课文时，教师可以让学生将课文改编成话剧形式，之后自由进行组合，4-6人为一小组课后进行排列，并在下一堂课中进行演示。通过设计表演性作业，来提高英语作业的趣味性，提高学生自主进行作业的积极性。学生在表演过程中必须熟练掌握文章内容，才能更好地进行演示，而这有利于学生深入理解课文内容，加强巩固课堂教学质量。趣味性的作业可以促进学生积极主动地进行学习，提高学生自主作用兴趣，使学生不再认为作业是一种负担，而是一种体验和享受，这对提高学生英语成绩具有积极的促进作用。

二、设计具有针对性的英语作用

课后作业有助于提高学生对所学知识的理解程度，所以，教师在设计作业时，必须针对学生在课堂教学中学习知识与知识掌握程度来进行设计。一旦学生对课文某个知识点没有理解，教师可以通过设计具有针对性的作业促使学生进一步理解这些知识。同时，教师还需要按照课堂所学知识的重、难点和部分易错点来设计具有针对性的作业，从而帮助学生更好地理解和巩固课文内容，改进课堂教学效果。

比如在教学《Going to school》课文时，课文中涉及到了时间和交通工具相关词汇，许多学生可能不能准确地理解这些词汇的含义，教师就需要通过设计“When did you leave for school？/How did you come to school？……”问题来向学生提问，或者是以《Going to school》为主题写一篇小作文，结合课文运用时间和交通工具等词汇，通过这种方式，了解更多的交通工具词汇，让学生通过完成课外作业来加强对课文内容的理解。教师设计这种具有针对性的作业，可以让学生更好的理解和掌握知识，突破教学中的重难点知识，从而进行有侧重的学习，避免出现没有目的性的学习，这对培养学生自主学习有着促进作用。

三、设计具有层次性的英语作业

新课程标准强调，教师需要尊重学生的个体差异，因材施教，防止出现部分学生“吃不饱”或“吃不了”的问题。这需要教师在设计英语作用时将学生差异性考虑在内。设计的作用不仅需要体现基础性，同时还要体现创新性，引导学生自主选择作业方式，调动学生完成作用的积极性和提高作业热情，充分尊重学生主体作用。对此，教师需要将作业划分为两个部分，一部分是基础性作业，也就是必做题，主要是为学生打好基础;另一部分是选做题可以将作业分为三个等级，第一个等级主要是为提高学生学习兴趣，让英语基础较差和兴趣不高的学生来完成，以此提高学生作业积极性;第二个等级主要是为培养学生分析和解决问题的能力，让具有一定基础的学生完成，从而进一步提高学生学习能力;第三个等级主要是为了培养学生探究学习能力与创新意识，发散学生思维，从而提升其综合素养。

比如在教学《Mother’s Day》時，教师可以让全班学生在完成课后作业之后默写单词，也就是必做题，之后设计第一个等级的作业：从课文中选择自己喜欢的语句加以背诵;第二个等级是查找资料，将课后单词通过其他方式加以补充，第三个等级是以子女的身份，给母亲写一封祝福的书信，字数保持在120字左右。让学生依据自身具体学习情况，选择合理的作业方式，从而促进学生更好地完成作业。设计层次性的作业为学生提供充分的自主学习空间，达到学生自我激励、自我提高的学习需求，激发学生英语学习兴趣，，将“要我学”转变为“我要学”，从而促使学生全面发展。

结语：

综上所述，在新课程标准理念下，英语教师在设计作业时，需要突破当前的作用设计中存在各种不足，通过不同的作业方式，竭力为学生设计科学有效的各种作业，以此最大限度地发挥出作用的价值，以此促进学生知识与技能、情感与态度上的发展，提高教师教学质量。

【参考文献】：

【1】黄翔.新课改理念下的小学英语作业布置[J].教育：文摘版，2015.

【2】董丹芳.论新课改下小学英语作业的科学布置[J].考试周刊，2016（37）：107-107.