吴海燕

【摘要】：幼儿教育先行者陈鹤琴先生曾提出“做人、做中国人、做现代中国人”的理念，继承与发扬民族文化是做中国人的基本要求。幼儿园迈向现代化幼儿园行列的步伐加快、教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。在感叹当今孩子童年生活无比先进的同时，不免可以看到，在孩子走进高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、娱乐成分的游戏活动。面对这种现状，有必要重审游戏活动在幼儿园教育教学中的价值，挖掘并扩大其中合理优秀的资源，并将它适时、有效地运用到幼儿园的教育教学中去。

【关键词】：民间游戏 价值 改编 创新

一、游戏活动在幼儿园开展的现状分析

随着社会发展，高科技的电子玩具的出现，民间游戏随之悄然流逝。现在的幼儿园又提倡开展自主性游戏，许多生动有趣的民间游戏逐渐退出了孩子们的生活，不再为孩子们所熟悉。如：“老鹰抓小鸡”、“跳竹竿”等。这些游戏，往往来源于人们现实生活中的生活和劳动，又贴近于儿童的现实生活。如何在幼儿园开展民间游戏中，我从游戏活动的价值、民间游戏的开发、搜集、改编等进行简单阐述。

二、游戏活动在幼儿园教学中的价值

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。《幼儿园教育指导（纲要）试行》中同时指出：“幼儿以游戏为基本活动”。儿童游戏活动作为我国文化中的一个组成部分，在伴随着一代又一代儿童成长的历程中，得到了流传与发展。不同民族、不同地区在继承发展游戏活动时，都进行了民族化、地区化的浸润。也因此，其表现出来的内容往往是人们日常的生活。

一般的游戏活动具备两个特点：1.氛围宽松，利于幼儿全面发展。游戏活动内容简单，易学易会，形式也非常活泼、轻松，有些有口头儿歌的游戏活动，比如：丢手绢、马兰花等。可以使儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪明快，始终处于欢乐之中，对发展幼儿的口语表达能力具有特殊的价值。尤其对于胆量较小的幼儿，发展其语言表达能力。

2.简便易行，利于活动组织开展。首先，幼儿游戏活动的开展具有很强的随机性，它不受时间、空间、人数、年龄的约束。其次，幼儿游戏活动使用的玩具简单、廉价，一般都来自日常生活中和自然的材料及有固定的形式。如竹竿、沙包等。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某一部位进行，如手指游戏。

三、民间游戏在幼儿园的开发与运用

（一）与现代媒体相结合，开发民间游戏

民间游戏一直都是言传身教的方式流传下来的，有很多玩过的游戏没有形成文字就忘记了，导致民间游戏流失严重。所以现在收集民间游戏很困难，现代媒介成为普遍的传播工具。随着科学技术的迅猛发展，电教媒体进入幼儿园并逐步普及，其优化教学过程、提高教学效益的功能已逐渐被教师认可。教师和家长可以在网络上搜集、整理民间游戏，定期在网页上向家长公布民间游戏的内容、规则，并及时反馈家长的意见，为家长提供辅导素材，以及图文并茂的幼儿园民间游戏内容，交流民间游戏经验，传递现代幼教思想。通过运用现代多媒体工具，使民间游戏在幼儿园开展顺利。

（二）城乡结合，广泛收集幼儿民间游戏

民间游戏虽然内容丰富，但近年来随着科技的发展，高科技的玩具和游戏的

出现，使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。同时，家长还对民间游戏带有某些偏见。现在大多是独生子女，家长们望子成龙望女成凤迫切，热心于对幼儿进行特长培训。有的还购置了各种高档玩具，将幼儿“圈”在家中自己玩耍，导致民间游戏濒临失传。

可以在幼儿园建立民间游戏小组，由家长和教师自愿组成。首先，向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长正确看待民间游戏。其次，发动教师和家长，通过多渠道帮助幼儿园搜集民间游戏素材和游戏材料。再次，在原有资料的基础上进行补充和梳理。幼儿也参与进来，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的民间游戏，把游戏带到幼儿园，教给班上的小朋友一起玩。通常民间游戏老一辈和农村人知道得多一些。幼儿、家长和老师可以求助身边的老人听他们讲述那个年代的民间游戏，搜集、记录并整理，或者到民俗协会去搜集。

（三）运用民间游戏辅助教学

我们在教学中穿插民间游戏，使一些原本枯燥的教学过程变得更加有趣，知识、能力也在游戏中逐渐增长。例如：《跳房子》游戏，引导幼儿边跳边数数，也可以单双数跳。幼儿边玩边数数，在说说玩玩中巩固了数学的概念。民间游戏的很多内容都能和幼儿园的主題教学相接合，不仅能自然地渗透到幼儿的学习中，又极大地丰富了教学内容。

（四）将民间游戏进行改编与创新

为了使民间游戏的内容和形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄段的幼儿

需要，我们在保持原有的基础上，结合幼儿园的自身特点，对民间游戏进行改编与创新，使其适合幼儿园开展。

首先，可以从民间游戏的内容上进行改编与创新。比如儿歌：“炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗”。可以改编为：“剁白菜，剁白菜，剁好白菜好腌菜”。还可以根据其它的事物进行改编，不仅能扩大幼儿的知识面，还能让幼儿乐在其中。

其次，可以从民间游戏的形式上进行改编与创新。有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如小班玩“老鹰捉小鸡”游戏时，幼儿扮演小鸡，老鹰和鸡妈妈可以请中大班小朋友分别扮演。另外传统游戏中的“老鹰捉小鸡”，是由很多小朋友排成一长条，在玩的过程中存在很大的危险性，可以把一长条分成五组，每组5-6人，这样更便于角色的转换。

再次，可以从民间游戏的材料进行改编与创新。有的民间游戏使用的材料可以一物多玩，如有些材料可以用来玩“丢手帕”，也可以用来玩“抓尾巴”，甚至可以用来“捉迷藏”。游戏材料没有固定的玩法，幼儿可以根据自己的想象，对材料进行任意加工和改造，激发幼儿的创造性。

民间游戏这一绚丽的瑰宝，给一代又一代人带来欢乐。我们应该不断地挖掘它蕴含的内在潜力，在幼儿园广泛开展民间游戏，促进幼儿身心健康和谐发展。

【参考文献】：

【1】《游戏活动在现代幼儿教育中的利弊》

【2】《幼儿民间游戏的研究》