蒲文轩

【摘  要】积极培养学生养成核心素养是目前的关键所在，需要教师的引导，由教师在教学中积极开发学生思维，培养学生独立思考的能力十分关键，而在高中数学课堂教学中，需要遵循学生的教学要求，在核心素养的基础上创新课堂教学，这是每一位教师需要思考与分析的问题。鉴于此，本文则主要从核心素养出发，对提高高中数学课堂教学而提出建议。

【关键词】核心素养;高中;数学课堂

核心素养是当前教育研究领域以及实践领域所面临的重要议题，在核心素养下进行教学，可以打破学生传统思维，实现理论学习向实践学习的转变，是新课改的关键所在，在高中数学教学当中，教师需要对核心素养的培养加以重视，并将其融入课堂教学当中，以此提高课堂教学有效率，让学生养成良好的学习习惯。

一、核心素养的基本内涵

众所周知，在2014年教育部门颁发了有关课程改革的文件，并指明要积极做好核心素养的发展，号召教师对学生品质与能力加以培养，在高中阶段，教学重点主要落在三个方面，分别是思考教育、体验教育、表达教育。

其中，思考教育主要是指在课堂教学当中教师带领学生进行思考与分析，养成良好的学习习惯，而体验教育则是指教师引导学生掌握正确的解题思路，总结解题经验，让学生少走弯路，提高解题有效性。表达教育则是指在课堂教学当中，教师需要抽出一部分的时间让学生沟通与交流，或者让学生针对某一道习题进行讲解，然后由教师指出学生解题步骤当中所存在的缺陷与不足，让学生明确认识到哪一部分内容是重点，哪一部分是关键点。

无论从哪一个角度分析，在高中数学教学当中，核心素养占据了重要地位，是学生掌握数学内容、获得解题规律与技巧的重要载体，也在潜移默化中不断提高学生的自主思考能力以及实际表达能力。

二、目前高中数学教学当中所存在的问题

通过归纳与总结，将高中数学教学当中所存在的问题主要概述在几个方面。部分教师对学生的考试成绩比较重视，在思想上，传统观念仍旧占据主导地位，所以数学教学当中并没有对学生进行品行教育，特别是在受到高考压力的影响下，大多数教师以提高学生的考试分数为主，但是没有变革教学方法，对教学质量造成影响。另外，在教学过程当中，教师所采取的方法以题海战术为主，虽然这种教学方法能够有效提高学生的解题能力，但是无法培养学生创新能力与独立思考的能力，特别是在当前教学过程当中，教学模式呈现出单一现象，学生的积极性无法得到提高，学习效率比较低下。这样一来，在高中数学学习过程当中学生过分依赖教师，特别是在遇到问题的时候无法做到举一反三，久而久之，则会对数学学习产生抵触心理。

三、核心素养下高中數学课堂教学的对策

正如上文所言，在高中数学课堂教学中提高学生的核心素养十分关键，特别在新课改的深入推动下，需要从现实出发，实现两者整合，创新数学教学。同时，现阶段核心素养已经成为教学体系中的一部分，教师需要对培养学生核心素养加以重视，积极转变教学理念，依据核心素养发展的需求实现教学方法的创新。经过归纳与总结，将核心素养下高中数学课堂教学对策更是为以下几点。

（一）积极树立正确的教育理念，创新教学观念

毋庸置疑，正确的教育理念对教学效率与教学质量有所影响，其教育理念主要是指在教学过程当中，教师对教学活动的认知，是教育的主要追求，具有前瞻性。在高中数学教学当中树立正确的教学理念能够指引教师朝着正确的教学方向不断发展，其中，数学教师需要从本质上转变传统的教学观念，特别是对学生进行评价的时候，不要以成绩作为主要标准，也不要用成绩限制学生的发展，教师需要对学生进行鼓励，充分发挥出学生的个性。同时，在教学过程当中教师需要认识学生的认知水平与特点，要重视学生学习的积极性，让学生通过学习感受到快乐，获得成就感，这样才能有效激发出学生的潜力，提高学生的学习水平。

（二）创新教学方法，营造良好的教学氛围

创新教学方法与营造良好的教学氛围是提高学生学习积极性的主要举措之一，也是培养学生核心素养的重要途径，对此教师需要对学生学习积极性加以重视，并从不同的方法提高学生的积极性。因为从属性上分析，高中数学所涉及的内容比较多，具有枯燥性与乏味性，特别是基础比较差的学生学习起来比较困难，往往处于被动学习的状态，久而久之，学生的学习积极性会受到压制，因此，教师在教学当中需要根据学生的实际情况选择灵活多变的方法，活跃课堂氛围，提高学生的主动性。比如在课堂教学当中，可以根据教学要求创设问题情境，制造悬念，这样不仅可以带动学生的学习兴趣，还能让学生自主探索。

另外，还可以将多媒体技术的应用其中，如在学习到几何图形的时候，如果学生空间能力不足，那么学习起来过于困难，对此可以通过多媒体技术对几何图形的变化进行了解，以此改善学习当中所存在的缺陷和不足。此外还要做好学生数学运用能力的培养，与其他科目相比较，数学的实用价值比较高，实现数学知识与学生生活的相互整合可以帮助学生认识到数学与生活之间所存在的关联性，在无形当中激发学生的学习兴趣。比如可以实现数学教学的生活化，将生活当中遇到的相关知识融入其中，提高学生的实践能力以及观察能力，这样才能真正做到学以致用。

（三）发挥数学教师的作用，引导学生学习与进步

从传统教学角度出发可了解到，高中数学教学中教师占据了主导地位，学生只能被动地接受知识，长此久往则会限制学生的创新能力，在培养学生核心素养下，数学教师需要摒弃传统教学模式，充分发挥出学生的主体地位，给予自己准确的教学定位。其中在教学过程当中教师要对教材加以理解，并实现教学内容的创新，开发课程资源，进行教学策略的改进，并且引导学生进行创新。

同时，还要通过小组合作的方式提高学生的合作能力，在小组合作当中教师要扮演引导者的角色，指导学生思考与分析解决其中的问题，提高学生的主动性。另外，还要拉近师生之间的关系，严格按照学生的学习特点进行针对性的指导，教师要具备敏锐性，能够发现学生存在的不同问题，在交流当中营造和谐师生关系。

（四）加强课后总结，提高学生反思能力

课后总结是对课堂内容的巩固，也是课堂教学的延伸，在归纳与总结的时候能够及时发现其中所存在的问题，提高学生全面概括知识体系的能力，对提高学生的数学素养具有推动性。其中，在课后总结过程当中要实现学生之间的交流，让学生对所学知识进行梳理，明确重点与难点，然后在教师的指导下对结论进行总结。

其中指导过程当中能够改变学生的思维方式，提高学生的认识能力，比如，在学习“直线与方程”的时候，数学教师完成教学内容后要让学生进行思考：不同形状的直线方程是有什么特点，应该怎样选的方程式等等，在学生知识归纳总结过程当中，能够温故而知新，对不同方程式表示直线的方法加以了解，这样一来不仅可以提高学生对直线方程的认识，并且能够提高学生自主概括能力。

四、结语

总之，在当前新的发展背景下，数学教师需要做好学生核心素养的培养，并且在数学课堂教学当中要积极融入核心素养，从不同的角度出发，积极摒弃传统的教学方式与教学理念，实现数学教学的创新与变革。另外在高中数学教学当中，教师要不断提高自身的综合素质，要将关注点放在教什么，怎么教之上，然后为学生创设情景，提出极具价值性的问题，组织学生探讨分析，对所学知识进行归纳与总结，这样才能真正培养学生的核心素养，提高高中数学课堂教学有效性。

参考文献：

[1]焦洋.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略分析[J].才智，2017（35）.

[2]肖鹏，韦煜，陈鹏.数学文化在课堂教学中的渗透[J].教育教学论坛，2018（23）.

[3]时泽军.浅谈如何在高中数学课堂中进行分层教学[J].数学学习与研究，2016（15）.

（责任编辑  李 芳）