赵永其

【摘  要】随着现代城市化建设、城镇化发展的推进，很多农村人到城市务工，孩子由爷爷奶奶照顾，导致很多孩子成为留守儿童。现在，关于农村留守儿童的报道比较多，也引起社会多方面的关注。因此，可在农村小学高年级实行寄宿制，增加学校对学生的管理，加强学校对学生生理健康以及心理健康的关注。本文讲解了农村寄宿制小学高年级学生生理和心理健康教育活动的开展的情况，使小学生在寄宿制学校中可以快乐地学习和成长。

【关键词】农村;寄宿制;高年级;生理健康;教育活动

一、 小学寄宿生活的学习现状

（一）小学寄宿生活的学习生活现状

在农村小学寄宿制的学生中有部分为留守儿童，有一部分父母因为忙于工作与儿童相处时间比较少，导致学生与父母的沟通比较少。在学生的成长中，父母扮演的角色非常重要，父母如果不在身边，会导致学生对父母的存在感较弱，从而导致学生的三观出现偏差。根据调查发现，农村寄宿制的学生与父母缺乏沟通，在节假日回家也很少与父母交流，而父母对孩子的学业期望又很大，导致学生承受较大的心理压力。再加上学生在学校的时间比较长，与外界接触时间比较少，农村学习的资源匮乏及教师的监督不够严格，最终导致学生不良的习气的出现。

（二）寄宿制学校学生的生理、心理健康教育现状

近年来，在农村进行寄宿制的小学比较普遍，因为寄宿制不但可以减少家庭的负担，且很多家长认为在寄宿制更有利于学生的学习及发展。寄宿制学校也逐渐自我完善以及自我反思，不断提高师资力量以及增加各种硬件设施。由于儿童在生长发育关键时期，家长和学校必须高度重视儿童生理以及心理健康。如果仅靠学校的心理教育是远远不够的，因为学校用于生理健康活动、心理教育活动的设备还不足，不利于学生的生理以及心理的发展。

（三）寄宿制学校的生理，心理教育存在的问题

1.学校对于学习的重视比较单一。现在社会都认为学生最大的任务是学习，很多家庭的父母都有望子成龙、望女成凤的想法。而且农村的学生都希望通过学习改变自己的命运，改变自己的家庭。但是在学校单一地对学生的学习重视会增加学生的心理压力，从而影响学生其他方面的发展。小学阶段是学生三观萌发时期，学生需要更多的关爱、心理疏导才能为将来打下良好的基础;2.学生没有可以进行沟通的平台。农村寄宿制学生由于与家长接触时间较短，沟通比较少，心理负担比较大，所以很容易产生偏激的想法。缺乏沟通容易让学生变得畏首畏尾、寡言少語等问题。有些学生为了让教师关注自己，会在课堂上扰乱纪律，甚至做一些违纪的事情。学生由于全天在学校中生活，能够沟通对象只有同学以及教师，缺少可以沟通的平台;3.教师没有进行心理疏导的经验。农村寄宿制学校中的教师教学经验比较丰富，但是对心理健康情况的研究较少，没有足够的心理疏导经验，不知道如何进行心理健康教育。由于教师对不同年龄阶段的心理健康的措施及形式缺乏了解，导致很多学校的心理健康课流于形式。

二、小学寄宿生生理，心理健康教育活动开展的途径

（一）学校与家长保持联系

在生理、心理健康教育中，家长、学校和儿童需要共同努力才能促进儿童更好发展。学校与家长保持密切联系，有利于学校及时了解学生的情况。学校建立家长群，让教师将学生的情况发到群里，让家长可以更好地了解学生在学校的表现、日常生活情况。学生在节假日回家后，家长可以与学生交流一些学校的话题，教师可以发一些资料指导家长与学生交流，让家长配合对学生进行生理、心理健康教育，这种方式有利于促进学生健康成长。

（二）以学生以主体，了解学生的需要以及诉求

学生在寄宿制学校中，全天都在学校，因此，教师需要了解学生对生活和学习的需要以及诉求，并以学生为主体，尽可能满足。教师需要让学生感受到关爱，对学生的生活起居多加重视，减少学生的孤独感以及恐惧感。在晚上熄灯前，可以讲一些故事，并规范学生的睡前活动以及睡觉时间等，突出学生的主体地位，让学生养成良好的作息习惯，从而提高学生的生理健康水平。

（三）对教师进行生理、心理健康教育的相关培训

为了提高教师的生理，心理健康教育能力，学校需对教师进行生理、心理健康教育的相关培训，让教师针对性地学习农村寄宿制学校学生的生理、心理健康知识，对不同年龄段的学生的心理变化更加了解，并能够进行心理疏导。教师在定期培训后，再在学校进行交流，让教师更好地了解生理、心理健康教育的内容。

（四）丰富多样的生理，心理健康教育活动

生理、心理健康教育不仅仅在课堂教学中进行，寄宿制学校具有非寄宿制学校没有的优势，教师可以长时间对学生进行影响。比如，课间与学生进行游戏时，教导学生进行三人两足的游戏，有利于培养学生的团队意识;还可以通过竞赛的方式增加学生运动量，有利于提高学生生理健康。每周进行宿舍的评优有利于培养学生的自我管理意识，教师以身作则，言传身教，在生活点滴中可以提高学生心理健康，从而培养学生良好的学习观、价值观和人生观。

三、结语

农村寄宿制中小学高年级学生的生理、心理健康存在一些问题，学校和家长需要引起重视。学生中有部分为留守儿童，有一部分父母忙于工作与儿童相处时间比较少。学校要与家长进行密切沟通，建立家长群有利于家长及时了解学生在学校的情况，从而加强家长与学生的沟通与了解。教师在定期培训后，需要在学校再进行交流，从而让教师更好地了解生理、心理健康教育的内容，并能够对学生进行心理疏导。增加学校的生理健康活动，教师以身作则，从生活的点滴，潜移默化地引导学生形成正确的三观。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度规划课题“农村寄宿制小学高年级学生生理健康教育活动的实践与研究”的研究成果（课题编号：GS[2018]GHB1797）。

参考文献：

[1]郭婷婷.西藏农村寄宿制小学生的情感需求研究[D].西南大学，2018.

（责任编辑  范娱艳）