邱雅希

【摘要】英语绘本作为英语阅读的重要载体，在英语所占据的地位越来越重。小学低年段处于英语启蒙阶段，在英语非母语环境中，学生英语阅读起步难。为了激发学生的学习兴趣，打破视觉词和自然拼读的机械操练，培养良好的阅读习惯，教师可基于SPP模式，为绘本教学创设有利的情境，促使学生积极主动的阅读，提升阅读素养。

【关键词】小学英语；低年段；绘本阅读教学；SPP阅读入门；情境创设

当前课堂实践调查表明：低年段英语教学中，受“听说领先，读写跟上”的理念指导，儿童早期英语阅读教学未获重视。王蔷、敖娜图仁雅在讨论母语阅读素养的内涵和比较母语与外语的异同的基础上，提出我国中小学生外语阅读素养应包括“外语阅读能力”和“外语阅读品格”两大要素。广州市教育研究院赵淑红于2016年提出“SPP儿童阅读入门教学模式，具体是指学生结合视觉词（Sightwords）的学习，以拼读规则（Phonics）教学为中心，通过绘本（Picture book）的使用，培养小学生早期英语阅读素养的一种教学模式。”对于小学低年段的学生来说，他们的阅读理解能力尚不完善，如果通过视觉词和自然拼读仅仅是能读出绘本，并无法深度把握绘本故事的发展顺序，为了改变这种现状，小学低年段SPP绘本教学中引入情境教学的方式，对激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯有着重要的帮助。

一、运用绘本故事情节创设情境，保持整节课的整体性，促进学生的参与度

每本绘本故……