龙再丽

摘  要：教育与生活之间有着千丝万缕的联系，特别是高中政治这一学科与现实生活之间的联系更为密切。教育改革背景下，在高中政治教育教学过程中，教师应当强化现实生活、社会实际与政治知识内容的充分结合，将教材中的内容与地方民俗、时事政治、学生的实际生活充分结合起来，助力教育教学目标的有效达成，促进高中生政治思维观念、政治观点见解、政治原理运用素养能力的发展与提升。本文主要对高中政治教学中生活化元素的渗透策略进行分析和探究。

关键词：高中政治;生活化元素;教学渗透

一、将生活化元素充分渗透到课堂教学导入之中

兴趣是一个人学习探究最根本、最持久的动力，高中生政治学习兴趣的培养，能够将其学习的动机和潜力充分激发出来，使其秉持良好的情感和态度全面投入到政治知识内容的学习之中。优质、优秀的课堂导入往往能够向磁铁一样紧紧抓住学生的思维和情感，将其学习的热情充分调动起来，进而为课堂知识内容的学习探究奠定坚实的基础。在课堂导入中强化生活化元素的渗透能够强化学生学习积极性和参与度的有效提升。比如，在进行高中政治“事物的普遍联系”一章节的教学中，教师可以将本地区、本城市规划前后反应环境状况的相关图片进行充分的对比，让学生对社会、自然以及人之间的相互联系和影响进行充分了解认知，让学生充分认识到：世界上并不存在单独的事物，每一种事物都与其他事物之间有着一定的联系、影响和制约。一项研究表明，学生以往的生活经验与所学的知识之间的关联度越高、类似度越大，那么学生学习的积极性和兴趣度也就相应地越高。政治学科有着较强的社会化、生活化等特点们，因此在高中政治教学中教师应当强化生活化元素的渗透，以生活化教学的特点、规律、优势为依托进行高中政治的有效教学。

二、将生活化元素充分渗透到教学内容设计之中

新版高中政治教材中对传统教材中那些较难、较旧、较偏的知识内容进行了摒除，在教材的编写中也是按照生活化的思维线索实施的，而且将一些带有时代特点、与高中生日常生活实际相关的内容融入其中，实现了教学生活性与时效性的全面体现。由于生活往往会伴随社会发展变化而变化，教材中的一些相关案例往往会让学生觉得很遥远、很陈旧。因此，在高中政治教学中教师应当注重将现代化的知识内容充分引入其中，强化学生生活体验和生活感悟的持续增加。教师也要经常性地将学生的日常生活作为立足点，将生活中的一些具体案例和抽象的知识点充分结合起来。教师还应当从广泛的社会素材中对那些与学生自身较为贴近的材料进行选取，强化材料内容与教材知识的充分结合，实现教材中知识内容的丰富、拓展与延伸。比如，在进行“影响价格变动的因素”一章节知识的教学中，教师可以对本地区最近几年来的猪肉、鸡蛋、白菜等的价格变化情况进行搜集和列举，并以此为基础组织学生进行充分的分析与讨论：在不同时期为什么同一种商品在价格上会有一定的差别？这样的真实性的生活案例能够强化学生好奇心的激发，让学生主动、积极地融入到这一章节知识的讨论、交流与学习、探究之中。这样的教学中注重了生活化元素的渗透，不仅强化了政治教育教学效果的全面提升，而且对于高中生政治思辨能力的发展、政治辩证思维的提高都是极为有益的。

三、将生活化元素充分渗透到教学情景创设之中

核心素养强调和倡导要注重以学生熟悉的或常见的事物为依托进行教学情景的创设，特别是要立足学生生活实际进行教学情景设计，这样能够让学生充分置身其中，实现学习注意力的充分聚焦、学习兴趣的充分激发，将新鲜的血液注入到乏味的政治课堂之中，还能够促进教师和学生相互之间、学生与书本之间关系的层次递进。同时，多元化的教育教学载体和模式能够促进学生的快速进步与发展，在实现学生情感和个性丰富和完善的基础上，实现学生学习能力和生活能力的全面提升。比如，在进行“新时代的劳动者”一章节的教学中，教师可以组织学生借助课余时间，以小组合作的方式全面调查和采集市场就业信息和用工需求，让学生充分了解不同的就业途径和创业方式、新时代背景下劳动者和创业者应当具备的能力和素质。要以生活化为依据进行教学情景的创设，让学生获得更为丰富的学习体验、更为真实的生活经验，实现高中政治教育教学质量和效率的全面发展。

四、将生活化元素充分渗透到教学方法应用之中

和谐、轻松课堂氛围的创设，往往能够让学生比较容易地受到熏陶与感染，强化学生学习积极性的充分激发。高中阶段的学生往往有着较为开阔的思想和较为活跃的思维，而且学生更加容易获得创造性的学习效果，这就要求教师在高中政治教学中要强化对高中生年龄阶段特征、心理特点和思维规律的认知与把握，组织和引导学生自主地进行学习和探究，实现课堂教学目标的有效完成。教师应当以学生的心理特点、学生的个性化差异和不同的教学内容为依据，强化生活化教学方法的运用与实施，这样不仅能够带给学生新颖、新奇之感，而且能够收到理想的教育教学效果。教师还可以强化现代教育技术手段的应用，特别是借助信息技术奖那些直观的生活化现象和生活化元素呈现给学生，可以借助有关故事进行疑问的设计，强化学生好奇心的有效激发与吸引，小组交流、合作、讨论等方式强化教学活动的有效推动。比如，在进行“矛盾的特殊性与普遍性”一章节知识内容的教学中，如果教师单纯地进行知识点的讲解，往往会让学生感到乏味、枯燥，难以实现知识内容的认知与理解。如果教师借助信息技术将那些世界名曲运用不同乐器演奏的效果播放出来，就能够让学生对这一操作过程中所包含的深刻哲理进行认知、体会和理解，对“坚持具体问题具体分析”这一哲学原理进行掌握与运用。

五、结语

核心素养背景下高中政治教学中应当强化生活化元素的渗透，在实际教育教学中教师应当注重将生活化元素充分渗透到课堂教学导入、教学内容设计、教学情景创设、教学方法应用之中，全面助力高中生政治核心素养的形成与发展。

参考文献

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