夏冬梅

摘 要：在当前的教育背景下，培养学生核心素养逐渐成为最重要的教学目标之一，为了实现这一教学目标，教师应该从教学手段上进行改进与完善。而从当前实际的教学情况来看，体验式教学法无疑是一种十分符合政治学科特点的教学策略。因此，本文将谈一谈应该如何利用体验式教学法促进学生政治核心素养的发展。

关键词：核心素养;高中政治;体验式教学

简而言之，体验式教学主要是指在教学活动中，教师根据一定的教学理论，有计划、有目的地创设教学情境，并引导学生在情境中进行体验，同时，要引导学生在实践活动中对知识进行践行，从而深化学生的知识感悟。因此，在高中政治教学中，教师应根据政治核心素养的内涵以及学生的实际特点采用更加具有针对性的教学策略，并不断对每一个教学环节进行完善和优化，以此来保障教学活动的质量，从而促进学生核心素养的发展。

1.情境设置，促进政治认同

所谓政治认同，主要是指对一定社会制度或者意识形态的赞同与认可。为了促进学生的政治认同，可以给学生创设一些直观性的情境，以此来使学生感受我国社会制度的优越性。从实质上讲，体验式教学就是一种情境化的教学，所以其实施的关键就在于创设合理和有效的教学情境。在体验式教学当中，情境可以起到更加直形象、直观地展示教学内容的作用。因此，在高中政治教学中，教师应该有意识地利用各种工具整理一些素材，并创设让学生进行体验或者真实的教学情境，以此来促进学生的政治认同。

以《我国的政党制度》这一课的教学为例。在这部分内容的教学中，我借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了一段教学视频，视频内容为十三届全国人大一次会议第五次全体会议的一个画面：国家主席手按宪法郑重宣誓，承诺要为建设民主、富强、美丽、和谐、文明的社会主义现代化强国而努力奋斗！这既是对宪法最庄严的宣誓，也是对人民最神圣的承诺……借助视频创设的教学情境，给学生营造了一个庄严肃穆的课堂氛围，这也使学生更加直观地理解了党的性质、宗旨，党的执政理念、执政方式等方面的内容。最终，借助教学情境的辅助，学生认识到了中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，而在政治认同素养中，拥护中国共产党的领导就是一个十分重要的表现。

2.问题引导，培养理性精神

理性精神主要是指在认识与改造世界过程中所表现出来的反思、自主、理智的行为特征和思维品质。通过理性精神的培养，可以使学生对政治、经济、文化、社会以及生态文明建设等方面的问题作出更加理性的判断、选择和解释。因此，为了培养学生的理性精神，教师可以结合教学内容给学生提出一些具体问题，以此来引导学生进行更加全面的思考，这样一来，可以在问题的分析与解决当中促进学生理性精神的发展。

教学《多彩的消费》这一课时，我首先要求学生对这一课进行了自主性的阅读与分析。然后，为了促进学生的思维发散，我结合这一课的重点内容给学生提出了以下探究问题：（1）哪些主要因素会对消费造成影响？（2）怎样理解未来收入预期会影响居民的消费？请举例说明。而学生就列举了通常会包括的未来收入，如：储蓄存款的利息收入、预期工资收入、债券股票等理财产品的预期收入、各种社会保险及商业保险的预期收入，甚至还包括金银首饰、古董字画等收藏品的预期收入等。对于学生的想法，我都给予了充分的肯定，并且因势利导地提出了问题：根据所学知识以及自身的生活经验，你觉得有哪些可行措施可以刺激消费？接着，我要求学生进行了合作交流。随着课堂讨论与探究的不断深入，很多问题也迎刃而解。最终，通过这样一种学习过程，学生的思维更加活跃，思路也更加开阔，这不但使学生对这一节的所学知识有了更加深入的理解，而且使学生的理性精神有了一定的发展。

3.践行感悟，引导公共参与

正如前文所述，在体验式教学当中，引导学生进行实践活动是一个十分重要的环节，而在实践活动当中，参与公共事务就是一个十分重要的组成部分。同时，公共參与本身也是政治核心素养的重要内容。简单来说，公共参与就是指公民主动有序参与公共事务，承担公共责任，维护公共利益的意愿和能力。因此，在组织实践活动时，教师应引导学生学习参与不同公共事务的途径和规则，以此来使学生的实践活动更加顺利地进行。

《我国公民的政治参与》这一课主要讲解民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等几种不同形式的政治参与途径。于是，教学完这部分内容之后，我给学生布置了课后实践任务，要求学生通过多种方式参与政治实践活动，如：可以通过政府信箱对公交票价的调整方案提出建议、可以向有关政府部门反映你发现的社会问题等，这些都是学生参与政治生活的表现。最终，通过多种形式的实践活动，有效锻炼了学生的公共参与能力。

总结来说，在当前的高中政治教学中，体验式教学法是培养学生政治核心素养的有效方法。因此，教师应对这种教学方式有更加熟练的掌握，并将其与政治教学内容紧密结合起来，以此来促进学生政治核心素养的提升。

参考文献

[1]陈小彬.学生核心素养引导下的高中政治体验式教学设计[J].考试周刊，2017，（80）：136.

[2]林锦荷林巧.基于核心素养的体验式政治课教学活动尝试[J].教学管理与教育研究，2017，0（24）.