庆丽

摘 要：民族地区的中学英语教学因学生基础薄弱、师资力量不强、教学理念方法落后以及对英语的重视程度不够等因素，造成了教学质量普遍不高的困境，为此我们有必要从重视教师专业成长、激发学生信心兴趣、教学方法的改善、良好师生关系的培养及英语语言环境的创设等方面进行努力，多层面多途径地提升中学英语教学水平，提升英语教学质量。

关键词：中学英语教学;民族地区;思考分析

中学英语教学的重要性在当前全球化背景下是不言而喻的，能够较为熟练的掌握和应用英语有助于学生今后有更大的平台和更多的机会实现自我的价值。但可惜的是当前民族地区的中学英语教学状况并不乐观，主要表现在如下方面：

一、民族地区中学英语教学现状分析

（一）学生基础薄弱

以笔者所在地区及学校情况而言，当前大多学生真正接触到英语的学习基本是进入七年级之后，尽管个别小学在三年级之后也不同程度的开设了英语课程，但实际的效果并不是很理想。尤其令人忧心地是之前在农村学校就读的大多孩子和部分英语学习不理想学生的状况，很多学生连基本的英语音标和常用的口语交流与表达用语都没有掌握，部分学生的英语纯粹是哑巴英语，朗读及英语作文方面的表现更是不尽人意。

（二）师资力量不强

受制于地区经济、文化教育等方面的影响，民族地区各科的师资力量比较薄弱，尤其是英语方面的专业老师更是欠缺，其他学科教师担任英语任教老师的现象较多。即使近些年相关部门通过特岗、农硕等国家或教育部项目引进了部分外地人才，但囿于各种因素对上述人才的安排及实际使用效果并不理想。

（三）教学理念及方法落后

民族地区很多英语教师的教学理念陈旧、教学方法单一，本地口音明显等影响着英语教学水平的提高。如很多教师过多的注重单词的机械式记忆忽视了思维导图、多元记忆、音节拼读法、语境记忆等理论或方法在英语单词记忆中的重要作用;教学过程中侧重于教师的一味讲授，忽视了学生在学习过程中的主体地位等。

（四）对英语重视程度不够

相较于语文及数学等学科，民族地区的家长、学生及社会层面对于英语学习的重视程度普遍较低，这在很大程度上影响了学生学习的积极性和目的性，也造成了学习过程中不同程度的困惑，直接影响着英语教学水平。

当然，除了上述方面之外，民族地区中学英语教学还面临着很多问题，如英语教学设备不够、教学设施欠缺，阅读资料匮乏等问题。为此，作为中学教师，我们有必要从如下方面进行力所能及的思考及实践。

二、提升民族地区中学英语教学的建议

（一）注重专业成长，提升业务素质

英语教师应通过多种渠道从多个层面进行努力，注重自我的专业成长，提升教学业务水平。如在教学过程中注重积累经验、多与同行交流、反思性教学，积极参加各种线上线下的业务培训，借助网络渠道积极借鉴学习发达地区和优秀教师的教学案例或教学方法等。尤其在网络时代，教师还应注重培养自己的信息素养，积极利用信息技术提升自我，拓展教学的时空更好地成就自我。

（二）帮助学生树立信心，激发学习兴趣

我们常说兴趣是最好的老师，由于基础薄弱方法单一，很多学生对英语学习都缺乏兴趣，学习目的不明确，没有学习的自覺性和主动性。为此教师可在日常教学中多给予学生言行方面的鼓励，教学中经常使用诸如“OK！Verygood！（非常好）”“Excellent！（好极了）”“Don‘tbenervous！（别紧张）”“Tryitagain.（再试一次）”等激励性的话语，让学生能够品尝到成功的喜悦，感觉到自己的不断进步，逐步消除学习英语的畏难心理。另外也可以通过开展讲故事、做游戏、英语竞赛等活动丰富课外教学，让学生能够积极主动地参与到英语学习中，激发学习兴趣。

（三）更新教学理念，改善教学方法，授人以渔

英语教师应该积极地通过各种途径学习，与时俱进，更新教学理念，注重发挥学生在学习中的主体地位，教学中尝试采用互动式、分层式等教学方法，丰富教学形式和内容，并积极借助信息技术手段服务英语教学，在提升自我的同时，培养学生英语思维，给学生针对性的给予学习方法的指导，让学生逐步地走向“要学”、“会学”。

（四）注重培养和谐的师生关系

正所谓：亲其师信其道。教学是一门技术更是一门艺术，与学生建立良好的人际关系，是提高英语教学质量一个关键。爱是教育的前提，一般而言，学生只有佩服、喜欢、信任英语任课教师，才会喜欢聆听该门学科。为此，英语教师应注意在教学中培养学生对自己的亲近感，尽可能创造一个师生相融愉悦良好的学习环境，让学生逐步地能够对英语学习走向愿意学、自觉学、乐于学。

（五）注重创设良好的英语语言环境

作为一门语言，英语学习过程中，必须注重语言环境的创设，一是教室内的英语墙报、标语、英语角等硬环境;二是师生之间、生生之间在课堂内外的英语会话交流;再如各种英语角色扮演、英语小品演出等，即最大限度的创设各种实用英语环境，尤其是把握住课堂教学中的英语使用，教师应尽可能地在教学中使用纯英文方式进行授课，逐步提高学生主动学习英语的兴趣和动力以及英语试听能力。

总之，英语教师应尽自己所能积极地进行探索，逐步探索出适合学生实际及个人特色的英语教学模式，提高英语教学质量，为学生的成长发展做出自己的努力。

参考文献

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