甘尔炽

摘 要：随着教育改革的不断深化，高中生物教学也越来越受到关注，生物是一门综合性且非常贴近自然生活的学科，学习生物可以有助于学生更好地了解物种起源、动植物的生活习性、遗传与基因变异等，促使学生能够更好地了解自然、了解人体，从而树立正确的人生观念，自身得以全面健康发展。本文就学生主体理念的高中生物课堂教学改革作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：学习主体理念;高中生物;教学改革

生物学科与数学、语文之类的学科都不同，其有着自身独特的自然魅力，学习生物能够在学生的日常生活上起到很大的帮助。但是目前的高中生物教学却同其他学科一样，为了学生的高考成绩，在教学模式和教学方法上存在较大的局限性和固定性，一味地进行知识灌输，虽然能够在短时间内提升学生的学习成绩，但对于长久性的学习和个人发展来说只会形成较为不好的后果。所以，教师需要明确教学目标，树立学生主体教学理念，合理运用教学素材，正确引导和教育学生，才能切实提高学生的学习能力，为我国社会未来发展培养大量优秀人才。

一、高中生物课堂教学中存在的问题

对于高中生物教学来说，大部分教师还沿用传统的教学模式，这种错误的教育理念导致教师对突出学生在学习中的主体地位有所忽视，在实际教学过程中知识点讲解上也只是流于形式，大多数情况下只是让学生将知识点圈出然后进行死记硬背的学习方法，致使学生在高中生物学习阶段无法接受正确的教学方法，得不到有效的学习方法，使得学生在学习中处在被动状态[1]。

二、学生学习主体地位的重要性

学生主体理念主要是指以学生为学习的主体内容，教师起到引导和辅助作用，在教学过程中逐步培养学生形成良好的学习能力，拥有较高的综合素质水平，实现高中生物教学素质教育目标。在实际教学中突出学生学习的主体地位有十分重要的作用，以下就两点作出分析。

（一）有利于提高学生的主观能动性

高中学生具有较高的独立思考能力和学习能力，但是受限于传统的教学模式和学习方法，使得学生在学习过程中渐渐丧失了自主学习的能力，导致成绩水平和综合能力一直得不到有效提升[2]。而教师在教学中突出学生的主体地位，能够极大程度上调动学生的学习兴趣和主观能动性，有利于学生进一步认识生物、了解生物及学习生物。

（二）提高高中生物课堂教学效果

教师在教学过程中引入学生主体理念，在教学方法和教学模式上都会产生较大的改变，能够通过课堂教学激发学生的创造思维能力和对生物学习的好奇心和探索欲，增强学生与课堂教学的参与度，培养学生形成良好的自我学习能力，能够对学习做到自我管理、自我教育和自我发展，确保生物课堂教学得以高效开展，进一步提高生物课堂教学效果。

三、在生物课堂教学中引入学生主体观念的有效方法

（一）充分了解学生，实现共同发展

教师在进行教学前，需要对学生进行全面的观察和了解，对班级学生的成绩情况和能力水平进行有效划分等级，这样在设计教学内容时能够考虑到不同学习能力的学生所能接受的知识量，在实际教学过程中才能保证每一个学习等级的学生都能够熟练掌握相关生物知识点，促使学生由被动状态转变为主动状态，实现师生共同发展[3]。

（二）合理设计教学内容，创设有效问题情境

教师首先需要树立正确的教育观念，明确在生物课堂教学中引入学生主体观念的重要性，通过结合学生的学习情况、实际需求、教学目标等方面进行综合考虑和分析，再对教学素材加以研究，设计合理的教学内容[4]。在实际教学时，通过设计好的教学内容，创设有效的问题教学情境，进一步激发学生的思维方式和学习兴趣。如，在教学“细胞”时，可以先询问学生印象中所了解的细胞有哪些种类，将问题抛给学生后，学生就成为了解决问题的主体，学生在思考和分析的过程中无形之间就锻炼了自身的思维能力。教师在听取学生的回答后再对知识点进行初步了解，细胞分为原核细胞、真核细胞及病毒，当学生对知识点有一个大致概念后，再抛出细胞种类里又具体有哪些，这样循序渐进的教学方式，能够很好地突出学生学习的主体地位，还能帮助学生更好地理清思路，掌握每一個知识点的内容。

（三）开展小组合作学习，激发学生的内在潜能

在生物课堂教学中引入学生主体观念的有效教学方法之一就是开展小组合作学习，教师在进行“孟德尔豌豆杂交实验”一节时，可以专门留有一堂课的时间进行教学，教师可将班级内学生分为不同小组，每组的人数大致相同，然后教师利用多媒体先播放实验过程，在进行实验演示，最后让学生进行小组合作实验学习[5]。这种方式下，能够很好的培养学生的团队意识，发挥学生的聪明才智和内在潜能，通过共同努力和相互协作从而完成实验，得出结论。这种情况下可以极大程度上激发学生的学习成就感和自信心，有助于学生更加主动地投入生物学习中。

结语：综上所述，高中生物课堂教学质量和效率想要得到提升，就需要教师积极引入学生主体观念，注重学生在学习中的主体地位，通过实施合理的教学方法，切实提升学生学习生物的学习能力，实现高中生物教学的应用价值。

参考文献

[1]曹晓荣，郭艳燕，王华峰，等.基于学生主体理念的高中生物课堂教学改革的分析与建议[J].科教文汇（中旬刊），2017，（008）.

[2]张鹏.新课改背景下高中生物课堂教学管理策略探究[J].数码设计（上），2019，（8）：293.

[3]叶付粥.谈高中生物如何实现课堂高效教学[J].学周刊，2017，0（36）.

[4]王莉莉.新课改下高中生物教学内容与教学模式相关性的研究[J].中学教学参考，2017，0（23）.

[5]刘紫微.浅谈新课改背景下的高中生物教学[J].神州，2019，（11）：153.