赵志华

摘 要：思维能力是小学生学习数学的关键，空间思维能力在小学生图形与几何知识的学习过程中必不可少，本文从以下三个方面――由表及里，观察感知、想象猜测，形成表象、动手操作，获得体验论述如何在小学数学课堂上培养学生的空间思维能力。

关键词：小学数学 空间思维 核心素养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0140-01

小学生空间思维能力的培养需要由形象到抽象的过渡过程，因学生的想象力与理解力都处于表浅水平，笔者教学时按照观察、想象、操作的顺序使学生逐渐领悟到图形与几何的学习方法，从空间、方位和运动等方面建立起空间思维能力。

1.由表及里，观察感知

观察图形是認识图形的第一步，只有把图形的特点充分理解清楚才能认识这一类图形，我在教学时通过让学生观察大量的物体形状，找出各种图形的特点和共同点，由表及里地把同类图形辨别清楚并说出名称，初步培养空间思维能力。

例如我在教学“认识图形（一）”时，这节内容要求学生认识简单立体图形的实物和图形，学生在以前已经接触过各种各样形状的玩具或物品，我在课堂上通过展示物品给学生开展教学。首先我拿出了足球、篮球和皮球放在讲桌上，同学们都快速说出它们的名称，我接着问：大家再仔细观察，有没有发现它们有什么相同的地方呢？学生普遍回答：它们都是圆的。我接着引导：大家看黑板，我们这节课要学习“认识图形”，同学们想想它们有没有一个共同的名字呢？……