赵丽青

摘 要 了解数学建模相关概念，发展学生模型思想，针对老师建模教学存在的问题，精心选取建模教学的内容，提高自身素养，更新各种知识，科学设计丰富的建模教学的环节，为学生以后的学习打下坚实的基础。

关键词 小学数学;数学建模;探索数学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0146-01

《新课标》的总体目标中提出，要让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解決简单的问题”。让学生经历就必须有一个实际环境。学生在实际环境中通过活动体会数学、了解数学、认识数学。重视学生已有的经验，把数学应用到客观世界中，有助于培养学生的创新意识，建立逻辑思维方法，培养学生用数学的能力。

一、数学建模相关概念

面对实际生活中杂乱无章的现象，只要我们仔细去观察就会发现其中可以用数学语言来描述的关系，而做为数学研究者从中抽象出恰当的数学关系，然后再按照相应关系，将这个实际问题化成一个数学问题这样我们就能够按关系组建这个问题的数学模型的过程就是数学建模。

二、小学数学建模教学存在问题及原因

小学数学建模教学存在一些问题表现为：建模教学的目标不明确;很多老师还采用传统的讲授法，学生在很大程度上是被动的;没有注意适度的安排练习量、次数与时间;教师并没将提取数学信息作为重点，只简单讲解模型的应用过程，讲授时也是按分析题意，画图，列算式;建模教学的效果不明显。……