吴传吉

摘 要 小学教育是整个教育事业的基础，是学生认知能力形成的关键时期。小学低年级以识字为重点，而新课标要求：让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。低年级孩子在记字形方面是一个重难点，再加上要培养学生主动识字的愿望，就要遵循低年级儿童的心理特点，让学生自主、快乐识字。教师就要采用有效的教学策略，激发学生兴趣，寓教于乐，让课堂活起来，让学生爱上学习。

关键词 寓教于乐;原因;策略;激趣

中图分类号：B025.5，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0194-01

新课程标准指出：第一学段（1～2年级）的阶段目标，关于识字与写字要达到的目标有喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。识字是学生进行阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能有效的进行阅读，从而拓展知识，提高学习语文的能力。那么，识字教学就是低年级语文教学的重中之重。这个时候孩子们好奇心强，求知欲旺盛，思维十分敏捷，培养孩子对学习的兴趣至关重要。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。有效的教学绝非是一个具有较多知识的人将其知识传递给另一个人那么简单，这是一个复杂的过程。那么这时候就要教师充分准备，制定切实有效的教学策略，激发学生的学习兴趣。下面我就从识字教学中寓教于乐的原因和措施两方面来阐述。

一、寓教于乐的原因

（一）汉字本身的特点

汉字数量多，日常所使用的汉字有几千字，而且每个字在不同意境中语意不同，其中还有多音字、同音字、形近字等等。……