蔡美惠

摘 要 在新课改背景下，构建高效课堂，成为教师教学的基准要求，而数学作为学生在小学阶段学习的基础学科，高效教学应该面向全体，关注学生学习的起点，兼顾学生个性差异，引导学生最大限度地发挥出自己的学习潜力，文章中笔者将结合自身的实践教学经验，对关注学习起点，构建高效小学数学课堂提出相关建议。

关键词 学习起点;小学数学;高效课堂

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0170-01

在有限的教学时间内，最大限度地向学生传输知识，并让学生理解和接受，这是高效课堂的体现，而在小学数学课堂中，若是想要实现高效教学，就必须要关注学生的起点，帮助学生找到自己的学习基础和目标，并用合适的方法，促使学生的学习潜力得到激发。由此可以看出，关注学习起点是构建高效课堂的关键，这是值得当下教师关注研究的。

一、关注学习起点，促进知识迁移

教学活动是学生认知知识的活动，而在这个过程中，就不可避免的会发生新旧知识之间的联系与碰撞，而学生就是在新旧知识的交替转换下，实现知识体系的构建。因此在构建高效课堂的过程中，教师能够关注学生的学习起点，从学生原有的知识体系结构出发，把握好新旧知识之间的联系，从而促进学生产生知识迁移，这是高效课堂构建的关键。如在学习《加与减（一）》这节课程前，教师应该做出周密的分析，从课程教学内容出发，明确本节课程教学的重点是让学生明确加减法的意义，学会掌握10以内数字加减法运算及连加、连减混合运算方法，并可以运输加减法知识，解决一些简单的生活实际问题。而若是想要实现这些“新”知识构建，就要从“旧”的知识体系处出发。

二、关注学习起点，激发认知冲突

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，而这应该是当下的每一位小数数学教师需要紧记的，教师应该明确，小学生身心发育并不成熟，做事完全凭借喜好，因此在教学过程中，只有积极、高效地调动学生的学习兴趣，才能促使学生始终保持积极的学习状态，这也是高效课堂的关键。而结合过往的教学经验，笔者认为教师能够关注学生的学习起点，利用学生心理困惑的诱导和生成，激发学生的认知冲突，这有助于调动学生的学习热情。例如在学习《统计》这节课程时，为了能够促使学生对课上的知识产生学习兴趣，在教学过程中，教师可以为学生呈现两幅差距较大，没有标注数据的工资统计图，基于学生的生活经验观察，学生一定会认为图示之中两个工人的工资数据差距很大，然后教师可以将相关数据填写上去，结果竟然发现两位工人的工资是一样的，这一定会使学生产生强烈的认知冲突，学生会在这种认知冲突矛盾下，对《统计》课程知识学习产生强强烈的探索兴趣，而这就为高效课堂构建做出了保障。

三、关注学习起点，加强学习参与

在新课程标准下，明确了学生的主体地位，知识體系构建必须要以学生为中心，任何人都不能替代学生主体知识构建，这就是表示，在今后的教学中，教师应该注重与学生之间身份地位的转换，将课堂尽可能的还给学生，加强学生数学学习参与，这也是高效课堂构建的重要保障。而显然若是想要实现这一目标，关注学生学习起点是十分必要，教师只有了解学生的学习基础，才能进行科学高效的教学设计，避免出现设计问题难度过高，影响学生学习参与积极性，设计问题过低，不利于调动学生参与问题出现。如，在学习《倍数与因数》这节课程时，教师在实际学习前，教师可以从学生的知识起点出发，如以往学生曾经学习过“找规律”知识，借助这样的知识基础，为学生设计活动参与问题，如“15与5有怎样的关系？”“20与5有怎样的关系？”“5、10、15、20、25这样的数字有哪些规律特征？”，这样的教学设计方法，关注了学生的学习起点，大部分学生都可以参与进来，而学生会在交流互动的过程中，自发的认识倍数与因数的特性，这无疑是高效课堂构建的一种体现。

四、关注学习起点，及时调整预案

新课程中提出“小学数学教学，要关注知识的生长点和延伸点”，因此在高效课堂构建的过程中，教师在关注学生学习起点的同时，还应该明确事物是螺旋递进发展的，学生的学习起点不会一直不变的，只有以发展的眼光看待学生，关注学习过程中的动态生成，并不断作出及时高效的调整，这是才能真正为高效课堂构建增添保障，对此笔者提出以下建议。

针对生成，及时改变学习方式。在教学预案之中，教师已经根据学生的逻辑起点，确定了相关的教学方式，但是在实际实施的过程中，可能发现学生并不像自身预期一样，学生超出自身的认知，原有的教学设计方法过于浅显了，这时为了促使学生能够高效的得到知识认知，教师就应该带领学生及时改变学习方式，做出针对性的调整。

总之，小学生数学是一门对学生理性思维、逻辑思维能力要求很高的学科，教学中一定要用科学的方法，这样才能更好地推动学生数学学习成长，而关注学习起点是构建高效课堂的关键，教师只有把握好学生的学习起点，才能确保采用的教学方法是标准科学的，为此在今后的小学数学教学中，教师有必要对此做出更加深入的探索和研究。

参考文献：

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[2]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）：74.

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[4]林玉琼.基于高效课堂背景下小学数学作业分层与实施的思考[J].课程教育研究，2019（04）：161-162.