摘 要 近些年，情境教学以其自身独特的功效而备受追捧，被广泛地应用于各学科的实际教学中。对于高中数学学科，教师应以培养学生的数学核心素养为主要目标进行情境教学。首先，教师应认真分析新课标，深入研究教材与学生实情，努力创设合适的问题与情境，使数学知识与具体情境充分融合。在此基础上，教师应进一步指导学生在熟悉的情境中进行切身实践与探索，使学生在处理实际问题的过程中掌握数学基础知识与基本技能，获得数学思维能力与品质的提高。通过基于高中数学核心素养的情境教学培养学生的数学意识与运用能力，从而促进学生的成长与发展。

关键词 高中数学;核心素养;情境教学

中图分类号：G32                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0148-01

到目前为止，中国各个区域的学校课程仍然是以学科课程为主。因此，在实际教学中仍要以学科核心素养的培养为先导来培养与发展学生的综合核心素养。各学科先分别培养各自具体的学科核心素养，然后有机地融合形成学生的综合核心素养。作为各个国家与地区基础教育课程中的一个重要学科，情境教学需要教师能够利用一定具有情感色彩，通过具体的情境来让学生体验。在这样的过程中，能够将学生学习地位凸显出来。为了提高学生的学习能力，情境教学积极鼓励学生主动参与，帮助学生在实践探究的过程中获得直观的知识与技能。情境教学是学生数学核心素养得以形成与发展的充分条件。在数学课堂中，情境教学可以降低数学知识的难度，增加学生的学习动力;可以强化数学与现实间联系，使学生体会数学的实际应用价值，形成正确的数学观;可以提高学生的迁移能力，使学生在面对各种综合情境时能正确提取知识与技能，灵活解决情境中的具体问题;可以提高学生的数学应用能力，使学生学会用数学知识与技能去解决具体情境中的实际问题。所以在高中数学教学中开展情境教学可以从以下方面入手。

一、制定科学的教学目标

在具体教学中，只有事先明确具体的教学目标，教师才能以此为依据，结合教学任务与学生情况进行教学，有效地安排与运作教学活动。教学目标的制定必须考虑三个核心要素，即课程标准、教材内容以及学生学情。教学目标是对课程标准的详细反映，真实的课堂教学时，必须要严格按照课程标准规定的明确要求来制定教学目标。因此，基于高中数学核心素养的情境教学在定位课堂教学目标时，应当从原来的三维目标上升为发展学生的数学核心素养，具体表现为培养学生的数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、数学运算以及数据分析这六种素养，使教学的关键点由表层深入到内部，从“树梢”转向至“树根”。教材内容作为沟通的桥梁，是促进学生发展、实现教学目标的重要载体，因此教学目标的制定离不开对教材内容的分析。教师作为教学的发起者和组织者，在实际教学中要认真分析课标，系统把握教材，根据学生情况确定切实可行的教学目标，以促进数学核心素养的培养与发展。只有明确了具体的教学目标，基于高中数学核心素养的情境教学才能够在教师的指导下进行有效的实施。

二、巧妙运用不同教学情境，激发学生的学习兴趣

不同的情境可以展现出数学中不同的定理和命题的确立角度，有助于学生从更广阔的视角去发现和探索数学知识的本质。许多教学实践表明，在合适的时间和地点运用不同的情境进行教学，可以极大程度地激发学生的学习动机和求知欲望。因此，在实际的数学课堂教学中，教师作为主导者，应当根据教学内容以及具体数学核心素养目标，结合学生的实际情况，巧妙运用教学情境进行教学，以唤醒学生的学习热情，让学生积极主动地投身于情境中去。另外，在不同的教学阶段运用不同的教学情境，可以使学生在整个教学过程中始终保持积极的思维状态，有助于学生对数学知识更好地理解、消化与应用。

三、恰当使用现代教育技术，提高情境教学质量和效果

随着教育的深化改革与科技的不断推进，越来越多的先进教育技术被广泛应用于各个学科的实际教学中。目前，几乎所有的高中教室里都有多媒体设备，这为教师利用现代教育技术进行教学提供了物质基础。以多媒体为载体，恰当运用各种信息技术进行数学教学，可以优化视听环境，将教学内容以生动具体、形象直观、有声有色的形式呈现出来，为学生营造理想的教学环境;可以增加数学学习的乐趣，激发学生学习数赛与探宄新知的欲望;可以呈现出传统的数学教学中所无法呈现的教学内容，使静态的知识动态化，抽象的知识形象具体化，促使学生主动发现、思考并把握数学知识的本质。在实际的数学教学中，教师应恰当的使用现代教育技术，利用几何画板、Microsoft Math、绘声绘影等软件进行情境教学，优化教学情境，将数学知识与情境进行有效融合，使数学知識以更加形象直观的方式表现出来，促进学生的学习与发展。

四、结束语

在高中数学教学中，教师应尽可能的使用情境教学。很多学者以及一线教师的研究与实践证明，情境教学的应用能够有效激发学生对于数学的学习激情，提升学生的效率，学生也能够以更加积极的态度参与到学习中，培养学生的主人翁意识和主体意识;可以鼓励学生进行自我思考与合作研究，培养学生的数学思维能力与实践探究能力;可以丰富教师的教学方式，提高教师的教学能力与教学质量。

参考文献：

[1]汪得志.怎样学好高中数学——高中数学学习方法探讨[J].教育教学论坛，2017（4）：275-276.