张美荣

摘 要 小学数学教学通常对小学生而言较为抽象及难于理解。但作为小学数学教师来说有责任及义务将小学数学知识教会学生，这就需要小学数学教师进行不断更新数学教学方法从而使学生更好的学习数学知识，而众多教学方法中，生活情境教学方法不仅能够使学生提高学习数学知识的兴趣也能够提高小学生学习数学的效率，生活情境教学方法就是以生活中较为常见的现象为案例，从而提高小学生对数学知识的认知。文章对生活情境方法在小学数学教学中的运用进行说明，以促进小学数学的教学。

关键词 生活情境;小学数学;运用

中图分类号：D924.13                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0097-01

随着教育体制的改革，教育机构在小学生的教育中越来越要求学生向德、智、体、美、劳等方向全面发展。教师在教学过程中也不再是形而上学，而是要求教师教会学生对知识的认知。在小学数学课堂中学生通常对数学知识较为不感兴趣，究其原因为数学知识的抽象及难于理解等造成小学生对数学的不感兴趣，所以作为数学科目的教师应多从自身的教育方法出发从而提高学生学习数学的能力。文章对生活情境方法在小学数学教学中的运用进行分析，希望为相关数学教育人员提供参考。

一、小学数学课堂教学引入情境教法的意义

随着教育教学改革的不断深入，在小学数学教学过程中，素质教育教学、创新教育教学的理念逐渐代替传统的灌输教育教学思想，逐步确立学生的学习的主体地位，正确运用情境教学方法在课堂教学过程中，能够调动学生学习的主观能动性，确立学生学习的主体地位，培养学生自主学习的思想观念，有利于素质教育和创新教育的实践和发展。

二、创设情境来激发学生的学习兴趣

小学数学对小学生而言通难于理解，所以将数学知识与生活中的实际例子相结合对学生的学习往往有较好的效果。如在小学数学的课堂中设置生活中的情境，使小学生能够切身体会从而提高小学生的数学成绩。例如，小学数学课程中有《认识钱币》这一课，这堂课的主要中心思想是让学生对学会对钱的认识及掌握钱的多少。而钱币又是与生活息息相关的物质，教师可以将理论结合实际，在课堂中设置钱币买卖的情境，并让每一位学生都参与其中，通过现实情境的模拟设置学生不仅能够对钱币充分认识也能够对书本知识进行掌握，所以设置情境的教学手法可以被教师广泛的应用。但作为教师在设置情境过程中也应结合课程内容的实际性，即使课程内容符合实际情境，从而使小学生对知识深入理解。另外，教师仍应注意学生的认知与现实情境是否符合，如不符合也不适合小学生进行数学知识的深入学习。

三、让学生对数学知识进行应用

小学数学通常是与生活密切联系的，如常见的阿拉伯数字。学生通常会对与生活息息相关的数字较为敏感及感兴趣。所以小学数学教师在教学过程中应将数字与实际相结合，从而使学生对数学知识掌握，并应用到生活当中。例如，学生通常对自己的体重、身高数字较为关切，而身高的单位是厘米、体重单位是千克。教师可以教会学生厘米的测量方法，及对体重的称量方法，学生在掌握方法后，在遇到相关体重的测量及身高测量的情境时会对其更感兴趣并能够进行单位数学知识运用，从而使学生在遇到相关情境时就能够对数学知识进行复习，并将知识广泛运用。又如，时间的教学，学生通常对时间感知较深如黑夜及白昼的时间分隔，但小学生通常不能够对时间的计算方法进行深入理解，数学教师应将时间与生活中的机械钟表进行结合，即快速行驶的表针走完一个圆圈即代表一分钟，而稍长的走完一个圆圈就代表一分钟，而最短的那颗指针走完一圈就代表半天过去了，学生通过表针的学习当遇到实际生活中的钟表时也会对时间进行认知。通过学生对现实情境的认知，使学生对数学知识不仅感兴趣，而且能够较好的掌握及应用。

四、設置虚拟情境

随着时代的发展，信息技术的不断进步，小学数学教学中教师同样可以将多媒体技术应用到数学课堂，利用媒体技术设置虚拟情境使小学数学更为科技化，学生不仅能够对数学知识进行掌握，而当遇到生活中相关与数学知识有关的情境时也会应用所学的数学知识。如在多媒体课堂中进行除法知识的学习，通过多媒体生动的虚拟情境的教学，学生对除法知识能够理解更为透彻。所以在生活中遇到相关数学除法知识时也能够进行快速运算。例如，进行食物的分发，学生可以根据多媒体学习的假设情境运用到实际生活中，并使事物分发的更为平均，从而使学生掌握数学知识。

五、结语

综上所述，小学生通常对数学知识难于理解，其中主要的原因是学生的年龄较小及认知有限，所以数学知识对于小学生而言往往较抽象，但作为小学生的数学教师有责任及义务将抽象的知识变为具体并教授给学生，从而使学生完成对数学知识的学习。生活情境方法教授数学不仅能够将数学知识变得简单易懂，也使抽象的知识变为简单，所以作为教师应进行灵活的运用生以使小学生对数学的理解更彻底。

参考文献：

[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015（12）.