王彬彬

摘要：在MOOC背景下，基于SPOC的混合式教学备受教育者的青睐，如何利用SPOC促进大学生自主学习成为当今教育技术学的重要研究主题。文章给出了线性代数课程基于提升自主学习能力的SPOC教学实施路径，以具体实例给出知识单元导学设计，最后对教学实践提出了反馈建议。

关键词：SPOC；自主学习；线性代数

中图分类号：O151.2；G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0199-02

一、前言

自主发展是中国学生发展六大核心素养之一，培养自主学习能力是自主发展的必要途径。在信息技术迅猛发展的今天，学生获取知识的方法和途径趋于多样化。以SPOC支持下的混合式教学为大学生提高自主学习能力提供了充分而丰富的技术平台。

SPOC（Small Private Online Course）是慕课（MOOC）的衍生和发展[1]。教师可以充分利用网络上的优质资源，制定个性化的教学任务，优化教学设计，提高教学质量。学生用SPOC和传统教室相结合的授课方式，既能充分利用碎片化时间，又能提高学习效率。自主学习并不是独立的学习，而是学生有意计划，监视和控制自己的一部分认知、行为和学习环境[2]。在学习过程中能够及时得到老师的指导、同学的协助，与他人有交互的背景下，才能真正做到自我调节，提升自我学习的认知。

二、线性代数SPOC教学模式的构建

線性代数是大学数学一门重要的公共基础课，在很多专业学科中有着广泛的应用。结合SPOC模式的特点，线性代数课程的教学设计分为四个阶段：课程教学资源准备、课前导学发布、课中教学过程设计和课后巩固及学习评价[3]。……