程道品 黎雅婷 周景坤

摘要：文章把民族地区本科教师区分为新手型、适应型、成熟型、专家型和问题型五种评价类型，在此基础上运用文献分析和专家问卷调查等方法，构建了有区分性的民族地区本科教师绩效评价体系，包括评估主体、评估方法、评估指标。

关键词：民族地区；本科教师；区分性；评价体系

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0062-02

民族地区本科院校培养对象主要是民族地区具有不同民族文化背景的少数民族学生和汉族学生。在人才培养、办学方向、学制等方面与普通高校没有本质的区别，但由于各民族学生拥有的文化背景、语言文字、生活习俗、宗教信仰、思想认同和思维方式等方面均存在差异，具有独特的多民族文化和民族心理，故高等教育工作既具有普通高校的共同特征，也具有浓厚的民族地域特色。与其他普通高校相比，民族地区本科院校在教育模式上有其自身的独特性，主要表现在教育对象文化背景的多元性和教育组织的多样性方面，而在民族地区本科院校教育活动中最为重要的问题之一是教师队伍专业成长。绩效评价是准确掌握并有效促进教师队伍专业成长的重要工具。本研究拟探讨民族地区本科教师绩效评价的不同类型，并构建区分性绩效评价体系，包括评估主体、评估方法、评估指标。希望以此为优化完善我国民族地区本科教师绩效评价提供一定帮助。

一、民族地区本科院校教师区分性绩效评价体系构建的理论基础