毛金秀

摘要：民族地区的汉语文教学，尤其是彝区一类模式学校的汉语文教学质量偏低是长期制约民族教育发展的瓶颈。本文试图从一个基层民族教育工作者的视角，去展开这道难题，以期达到抛砖引玉的作用，以此引起各位同仁的关注，从而共同找到一条切实有效提高语文教学质量的目的。

关键词：民族地区；一类模式；小学汉语；教学质量

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0127-01

教育部民族教育司在2016年7月内蒙召开的全国少数民族双语教研工作会上强调，民族教育在传承各民族传统优秀文化的同时，对公共语言（即汉语文）的教育教学绝对不能放松。汉语文对少数民族学生的重要性，无论从社会的需求，还是家长愿望的角度，都是毋庸置疑的。如何有效提高彝族地区一类模式汉语文教育教学质量，一直是摆在我们双语人面前的一道难题。目前凉山州一类模式的汉语文教育教学的真实情况是怎样的呢？

一、现状分析

（一）教学质量不尽如人意。如凉山州最近两年全州统测四至六年级汉语文平均成绩情况，2014年一类模式分别是38.9、42.5、36.7，二类模式分别是56.7、54.81、60.26；2015年一类模式分别是41、44.9、51.1，二类模式分别是55.4、56.77、63.14，对比分析，差距是明显的，差距最年大的23.56，差距最小的11.87，到了七、八年级这种差距依然如此。

（二）教师素质良莠不齐，教师队伍缺乏精进精神。

1.安于现状，不思进取；2.不安于现状，无力改变，也不安心现职工作；3.热爱也安于现职工作，但缺乏相应的提升渠道；4.真正达标的彝汉双料人才少。……