董忱忱

摘要：近年“财务机器人”“财务共享中心”等的出现对审计工作提出了更高的要求。但目前在校生并不能熟练地掌握运用审计知识，课堂与实务差距拉大。因此，创新审计教学方法是当前审计教学研究的新方向。

关键词：应用型；审计学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0055-02

一、审计教学背景分析

党的十九大报告强调：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》人才培养体制改革中指出：“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。”独立学院作为高等教育的重要组成部分，其课程教学模式应与时俱进，突出应用型人才培养的特点。

笔者在审计课程的教学实践中，走访了本院开设审计学课程的会计、财务管理专业的部分学生，就学生对审计学的课程认识进行了调查，结果发现大部分学生感觉审计“难懂也难学”。根据课程设置情况及授课实践，笔者总结出以下三个方面的原因。

一是审计的固有特点。审计学各章节前后的知识点在教材中没有呈现出非常连贯的逻辑关系，再加上学生没有相关实务经验，因此在谈到某些知识点比如“风险评估程序”“实质性程序”的时候，有些学生感觉“莫名其妙”，有些力不从心。

二是审计的综合性。它要求学生对会计、财务管理等先修知识熟练掌握，时刻关注和掌握国家最新的财税政策、法律法规的改革动态，在此前提之下才能站在一名审计人员的角度，以“监督者”的身份发现报表中的问题。……