卞忠伟

摘 要：数学思想是人类智慧的结晶，也是数学知识的核心。在课堂教学过程中，教师应根据教学内容的特点，巧妙地渗透转化、数形结合、比较等数学思想，让学生学会分析、学会思考，使他们的思维能力得到真实、有效的提升，从而为后续的可持续发展奠定扎实的基础。

关键词：数学思想;课堂教学;思维能力;实践

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0032-01

数学思想是学生学习数学的基本依据，也是数学素养的重要组成部分。但在以往的课堂中，一些教师割裂数学知识和数学思想的联系，只注重知识技能的教学，忽视数学思想的渗透、熏陶，阻碍了学生的发展。所以，教师要注重数学思想的渗透和融合，不断提升学生的思维品质和数学综合能力。

一、融入转化思想，促进内化

众所周知，数学知识有很强的系统性和逻辑性，并以螺旋式的状态发展着。教师应遵循数学学科的特点和学生的认知规律，激发学生已经拥有的知识基础和生活经验，为他们架起新旧知识联系的桥梁，让学生运用已经掌握的知识去吸纳、理解和掌握新知，引导学生将所学知识充实到原有的知识体系中。因此，教师应创造性地使用教材，渗透转化思想，达到化未知为已知的目的。例如，在教学“多边形的内角和”时，很多学生都是从探索四边形的内角和入手的。学生们先用量角器进行测量，分别记录下每个内角的度数，然后相加。但学生们在测量的时候会有一些误差，得出的结论也不一致，便争执起来，谁都不能说服谁。……