伏小林

【关键词】 小学语文;趣味识字;故事联

想;图文结合

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

17—0157—01

识字教学是当前我国小学低年级语文教学的一项重点内容。很多教师也逐渐探索与应用新兴的识字教学方式，其中趣味识字教学得到了小学阶段教师的普遍关注与认同，认为趣味识字教学可以更好地调动小学生的学习主动性，并可取得良好的实践效果。这种教学紧紧抓住“趣味性”的特点进行识字教学活动，与入学不久的小学生的重要成长需求相符合。基于此，本文将简要分析趣味识字在小学语文教学中的应用，以供同行参考。

一、营造趣味识字教学氛围

作为教师，我们都知道一句话：最好的老师是兴趣。在小学阶段，激发并保持学生学习兴趣是教学的关键，尊重学生的性格特点以及学习需求，能够使学生在教师构建的趣味教学氛围中积极学习，以此提高学生识字积极性，促使学生在兴趣的引导下掌握识字的科学方法，逐渐提高学生识字能力。值得注意的是，识字的目的在于阅读，教师要引导学生多阅读，同时在阅读中进行识字教学，这样能保证识字教学的效果，并且提升教学质量。只有将识字教学与阅读结合起来，才能增加学生对阅读内容、对生字的理解，同时使学生感受到学习生字的乐趣。如，教学《江南》一课时，学生在背诵古诗的同时，认识“采、莲、叶”等生字，并且学会“东、南、西、北”等生字的写法，有利于提升学生认读生字的能力。……