姚建玲

【关键词】 道德与法治教学;生活化;案

例教学法;学习兴趣

【中图分类号】 G633.2

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）

17—0187—01

一、法治教学生活化，让课堂生动起来

教师在开展法治教学活动的时候，应将法律常识、概念和学生们的日常生活结合起来，设置相应情景，精心设计问题。这样一节课下来，不但会提高学生对法治知识学习的积极性，而且还能提升法治课堂教学的整体质量，学生在了解基本常识的基础上能够运用法律思维解决问题，树立法治理念。在课堂教学开始之前，教师应当提前做足功课，明确教育理论的各方面要求，结合现阶段的实际状况，完成教学计划的制定，为学生们创设良好的学习环境，以便将生活元素有效地渗透到整个课堂教学之中。例如，在进行《生活需要法律》的学习时，为了让刚刚接触法律知识的初中生能更好地明确并区分法律和法治的含义，教师可以以私家车为切入点，向学生们提出车给我们的生活带来便利的同时又带来哪些问题，以此让学生们提前进行预热。学生们的答案五花八门，有学生提到了交通拥堵的问题。教师可以继续提问，让学生知道法律为保护我们的合法权益而制定，同时又规范着我们的生活。教师从热点话题入手，可以让学生结合自己的知识基础以及自我认识，发表自己的看法和意见，同时还能将教学情境的生动性价值充分展现出来，进而提升课堂教学的效率。经过长时间的磨砺，学生们自然能够更好地适应课程模式，自身道德修养和法治意识也都会得到增强。……