摘 要：基于任务驱动的小学数学深度学习，是培养学生数学核心价值观的重要途径。文章从利用网络平台教学素材，设置实践操作类学习任务、解决问题类学习任务和整理总结类学习任务入手，分别阐述利用上述四种方法驱动学生深度学习的具体策略。

关键词：小学数学;数字化学习;任务驱动;深度学习

作者简介：王晓光，江苏省南通市通州区金乐小学教师，研究方向为小学数学教学。（江苏  南通    226302）

基金项目：本文系江苏省南通市教育科学“十三五”规划课题“数字化环境下小学生深度学习的实施策略研究”（课题编号：GH2016178）的研究成果。

中图分类号：G622.4文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0034-02

《深度学习：走向核心素养》一书提出：“所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”因此，根据学习内容的特点、重难点，结合学生原有的学习基础和学习兴趣，设计具有挑战性的学习任务是实现深度学习的前提。设置合理的学习任务可以将学生带入学习情境，激发他们的学习动机，使他们能够积极主动地提出问题、分析问题，并通过有效的合作交流解决问题。学生置身于数字化学习环境，在具有挑战性的学习任务的驱动下，积极主动学习新知、掌握方法、培养思维。在此过程中，学生能够有效掌握核心知识、理解学习过程，熟練运用学习方法，进而形成正确的情感、态度与价值观。

一、利用网络平台驱动学生深度学习