陈琦

摘 要：课外作业就是教师给学生布置的课堂以外的需要学生独立自主完成的功课。课外作业是对课堂上教师讲授知识的进一步巩固、拓展和深化。因此，教师在给学生布置作业的时候，应该科学合理。课外作业能使学生在自主学习的过程中发现自己的缺点和不足，并且尽快加以改正。课外作业是检验学生对所学知识的掌握和运用情况的有效手段，同时也是教师对教学效果的自我判断。

关键词：作业;初中数学;思考

数学是初中学习阶段的重要学科之一，也是许多学生学习的难点科目之一。数学与人们的生活息息相关，因此，学好数学对于学生今后的发展有着重要的作用。课外作业是课堂知识的延伸，教师在布置课外作业的时候，如果能够精心设计，不但能够检验学生学习的效果，对教学效率来说，也会有很大的提高。下面我们以初中数学作业的布置为例，谈谈如何优化作业设计提高教学效率。

一、课外作业的功能

（一）巩固和拓展功能

教师在课堂上讲授的知识大多是重点内容，是具有代表性的例子。由于课堂时间有限，教师在课堂上不能将知识的方方面面全部讲到，对于知识的具体细化也不能够全都联系起来，学生在课堂上的学习属于“知识的入门”，也就是说教师在课堂上讲授的知识是学习知识的方法和某方面的代表，其他更加深入的学习还需要学生在课后自己进行研究和探索。并且，教师在课堂上讲的知识，如果学生不在课后进行练习和巩固，很容易在以后的继续学习中忘记或者是知识彼此联系不上。

（二）培养学生的各方面能力的功能

课外作业是需要学生独立自主来完成的，在课外作业完成的过程中有时是需要学生克服很多困难的（如遇到难题需要努力思考解决、写作业占用了学生课外时间使学生没时间做其他喜欢的事情等），这就锻炼了学生的意志力。学生通过对问题的解决和完成，会有一种成就感，这也会促使学生更好地完成作业，提升学生的学习兴趣，锻炼学生的思考能力和思维创造力等。

（三）检验学生学习效果促进师生交流的功能

教师通过学生课外作业完成情况能够了解到学生对所学知识的掌握和理解情况，在以后的教学中可以更加有针对性地进行施教。由于有些学生不知道，也不喜欢与教师进行交流，教师不能全面了解每个学生的学习状况和状态。而通过课外作业教师就可以看到每个学生的学习效果，在作业批改的时候附上批改建议有利于与学生进行交流。

二、现阶段数学课外作业的现状

（一）布置作业缺乏科学合理性

现阶段的数学作业布置情况很不科学，教师在布置作业的时候都是一概而论，也就是不管哪个学生的作业都是一样的，缺乏科学性。

（二）反复练习，没有新意

教师在布置数学作业时，通常都是采用传统方式，认为题目做得越多学得就会越好，所以就会布置大量的数学题，其中有些题目的做法是相同的，导致学生在写作业的时候提不起来兴趣。

三、对初中数学作业布置的几点思考

（一）巧妙布置作业，多多联系生活实际

数学与生活是息息相关的，有很多数学知识都可以运用在生活中，在生活中也到处可以发现数学问题。教师在布置课外作业的时候，可以适当给学生布置一些与生活相关的问题，这样更加有利于学生对于数学的理解，同时也有助于学生学以致用，实现数学学习的目的。例如，在学习“平面图形的认识”这一章的时候，教师在布置课外作业时就可以让学生找一下生活中都有哪些平面图形。

（二）推陈出新，改变千篇一律的作业形式

教师在以往布置课外作业的时候都是千篇一律，没有新意，基本就是反复做题。这样是不利于学生的能力培养的。教师可以在布置课外作业的时候多运用一些有新意的作业形式来提高学生的兴趣。例如，在学习线段、射线的时候，教师就可以让学生在课后多多观察在生活中什么东西是线段，什么东西是射线。

（三）布置作业要有层次性

学生的学习情况和接受能力是不同的，所以教师在布置课外作业的时候，要根据学生的学习情况和知识掌握程度分成几个层次。例如，可以在学习新课程的当天，布置三個层次的作业。这三个层次应该是从简单到复杂、从容易到困难、从基础到深入。学生可以根据自己学习知识和掌握情况选择做哪一层次的作业。对于学习基础较差、接受能力弱的学生可以选择简单基础容易层次的作业;对于掌握情况较好、接受能力较强的学生可以选择复杂困难深入的作业;而对于知识掌握一般、接受能力也一般的学生也就是中等生则可以选择介于简单到复杂之间的层次作业。这种分层次的作业形式，有利于学生根据自己的具体情况进行有针对性的练习，更加有利于提升学习效果。

总而言之，教师在布置学生课外作业的时候，一定要有针对性、有新意、有层次并且能够锻炼学生能力和思维的作业形式，这样才能通过课外作业的练习增强学生的学习兴趣，提升学习能力，提高教学效率。

参考文献：

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编辑 张佳琪