刘爱玲

摘 要：新课标指出：数学教学应与学生的生活状况密切相关，从学生的生活经验和现有知识入手，使学生初步感觉到数学与日常生活密切相关。

关键词：数学教学;生活;实际;提升;关键能力

新课程的教学理念有一个显著的特点就是提出了过程性目标。运用经历体验、探索，要求学生把生活世界中的现象，一步步总结形成一定的方法、理论，然后广泛运用到生活中解决实际问题的过程。因此，教学要基于小学生生活实际，去发现数学问题、提出数学问题，以便孩子更好地学习数学、理解数学，让孩子站在自己的角度去思考、解析实际问题，让孩子知道数学的价值，深切感受到数学在现实生活的广泛应用，从而实现对小学生关键能力的提升，主要做法如下。

一、创设生活情境，提升收集整理能力

数学源于生活。我们通过多媒体播放生活短片，让学生在熟悉的生活情境中，产生强烈的学习欲望。

学习新课之前，还可以让学生利用课外时间去做个调查，收集一些生活中的与教材相应的生活素材，以弥补小学生生活经验的缺乏，从而为学生提供感性认识，让学生深切感受到数学在现实生活的广泛应用，认识到数学完全整合到我们生活中，从而提高孩子学习的积极性，让孩子自然而然地把数学与生活联想起来，自觉地在生活中发现问题。例如：在教学人教版三年级下册“小数的初步认识”时，上新课前就布置调查任务，让学生找一找生活中哪里有小数，小数长怎样？……