余小琴 刘云

摘  要：高中生物与医学类基础课程的衔接对于医学生来说十分关键，本文从教材、教师、学生、学校等四个层面探讨如何实现高中与大学的有效衔接，缩短学生大学适应期，减少知识上的学习困难，帮助学生更好适应专业发展。

关键词：高中生物  医学类基础课  衔接

中图分类号：G633.91         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0118-01

近年来，随着教育的大众化，高中与大学的衔接日渐成为大家关注的热点[1]。对生物学科而言，与医科类大学的专业课程有着密切联系，大学低年级学生在学习医学类基础课程时常常不容易适应，如知识容量与难度的增加、教学方法与班级管理的改变等，追根溯源，主要是在高中生物与大学医学类基础课程的衔接上出现了问题，那么怎样更好地实现“高大”衔接呢？

1   从教材源头上理清高中与大学的内容

现在学生普遍反映更喜欢高中生物教材，大学教材应如何进行改进？

1.1 减少内容重复

医科类大学的基础课程有生物化学与分子生物学、医学细胞生物学、医学遗传学、医学微生物学、医学免疫学、病理生理学等，是高中生物分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境等内容的进一步丰富和深化，但也存在重复过多问题。这容易让学生认为很多知识已经学习过而降低注意力，忽略了新知识点的学习，因此应减少过多重复，可增加一些新近的研究成果。

1.2 保持概念一致

大学教材与高中教材在编写上要注意一些名词概念的统一，如高中教材上的“细胞膜流动镶嵌模型”，大学教材上表述为“细胞膜液态镶嵌模型”;高中教材上“自由扩散”，大学里教材上表述为“简单扩散”等。……