吴大世

[摘 要] 道德与法治课程具有人文性、实践性、综合性的特点，教学中，一方面，要实现教师自身知识结构的完善，提高综合品德修养，为学生树立榜样;另一方面，要重视教法的创新，特别是在教学理念上，要关注新型师生关系的构建，增进互动、平等、和谐交流，还要联系家校，适度开展法治活动，让学生知法、懂法、用法。

[关键词] 道德与法治;初中;教学策略

初中阶段是学生道德、法律意识培养的关键期，初中生思想活跃，但分辨能力不强，面对学习、生活中的问题，极易产生偏激的认识。如一些校园霸凌事件，就反映出了初中生法治意识淡薄、品德修养缺失等问题。道德与法治教育，教师要强化引导，树立科学的教学观，积极创新教法，增进师生互动，调动学生的学习兴趣，促进学生“知行合一”。

一、教师要转变观念，做学生学习的典范

教师是教学的主导者，也是道德教育、法治教育的主要实施者和引领者。教师要认识到道德与法治课程教学的重要性，一方面，教师要改变“应试教育”观，着眼于当前的教改需要和形势，既要注重教学结果，更要关注教学过程，特别是在教学中，要培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，关注学生学习能力的培养。另一方面，教师要积极丰富自身知识储备，不能囿于“灌输式”教学，要主动反思自我，主动革新教法。如在七年级学习“中学序曲”时，教师可以以“告别小学生活，迎接新的初中生活”为主题，展开师生互动，让道德与法治知识渗透到学生的思想、生活中。……