周建安

摘 要 后进生问题是绝大多数小学数学老师在教学中都会遇到的问题，而后进生问题对数学教学的整体抚慰学习质量都有很大的影响，所以，如何转化这些后进生是小学数学老师要解决好的一个课题。在小学数学学科教学中对“后进生”进行教育，就必须根据后进生的实际情况，进行具有针对性和差异化的教育策略。

关键词 小学数学；后进生；教育策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0195-01

常言道“师出同门，各有千秋”。教育工作者内心肯定希望自己所教出来的学生都是成绩优异的“好苗子”，愿景固然美好，但“后进生”的现实存在却不容忽视。“后进生”并非无药可救，且往往“后进生”更需要得到正确教育和引导。

一、小学数学“后进生”的成因分析

我们身处一个“快餐时代”，孩子们每天都会被动地接触一些“某明星靠唱首歌演几集肥皂剧就出名了”、“玩玩网络游戏也可以挣大钱”，甚至“读书无用论”的荒谬理论也大有抬头之势。长久以来“应试教育”所留下的思想禁锢还深深影响着我们的学校教育，“以成绩论英雄”的狭隘观点还在影响着我们很多教育同仁。此外，现在的小学生大多都是家里的“小公主、小皇帝”，“后进生”一般而言吃苦精神较差，自尊心比较脆弱，很难经受数学学习过程中的挫败感，且“后进生”往往叛逆心较重，对学校和家长的的教育不屑一顾，甚至容易产生对立情绪。还有部分数学“后进生”属于严重偏科型，文科类科目或者音体美特长拔尖，却对数学科目始终提不起兴趣，导致数学成绩很难有起色。……