庄美琼

摘 要 小学数学作业不仅具有基本的检查、甄别和反馈的功能，更具有重建与提升的意义。因此，新课程理念要求教师要优化作业设计，彰显趣味性、主动性与开放性，使学生感受数学的魅力，促进学生思维发展，提升学生数学能力。

关键词 小学数学；作业设计；彰显；生活化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0193-01

小学数学具有巩固延伸、培养发展，反馈修正的作用。新的作业理念要求教师要以《小学数学课程标准》为指导，以学生的发展为根本宗旨。力求细思量巧设计，让知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。下面结合教学实践，谈一谈优化小学数学作业设计的“三个彰显”策略。

一、彰显“趣味性”——让学生体验数学的价值

著名心理学家布鲁纳曾说：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。

（一）精选作业内容。以学生生活为模板，联系实际布置作业，使学生能够在体验中学到并掌握知识，在实践中运用知识。在教完《重量单位》后，安排学生调查味、鸡蛋、大米、电视机等物品重量；在学习“数字编码”后，要求学生回家拿出自己或父母亲的身份证，看身份证号码是多少位？每个数字表示什么意思？假如让你编写一个人的身份证号码你会吗？通过作业把学生引向生活，使作业成为学生的“向导”；走向社会，与社会活动“接轨”，体现数学的生命活力。

（二）丰富作业形式。作业形式要多样化，凸显趣味性。要尽量把数学知识融入生动有趣的活动中，使之符合小学生好动和形象思维为主的心理特点，摆脱“写作业”的困境。……