李延清

摘 要 近几年来，随着社会的不断进步，也使教育事业快速发展起来，以寻求与时代相符合的教育模式。小学数学教学在小学教学中是非常重要的。由此新课标对小学数学教学也提出了更高的要求，其要求数学教学在内容上要进行更加合理地设计，要求符合我国的小学生特点。在当前我国小学数学课堂教学过程当中，教师经常使用的教学方法是提问，基于此，合理的提问语言和提问方式能够更好地提升学生的学习能力。

关键词 小学数学；课堂教学；有效性提问

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0080-01

提问在小学数学课堂中是十分常见的，大部分的教师都会在课堂上进行提问，因此，提问教学可以让学生深入掌握数学知识，并且提高学生的学习能力，保证数学课堂教学活动的正常展开。也就是说提问在数学课堂上是非常重要的，因此教师就需要在教学中提升提问的效果以更好地帮助学生学习。

一、小学数学课堂教学有效性提问的重要性

由于新课改的深入发展，教师开始将提问教学方法运用在课堂当中，但是现在的小学数学课堂教学当中教师没有将提问的作用发挥得更好，也就是说提问在小学数学课堂上发挥的作用还是很小的。在当前小学数学课堂教学活动中，教师的提问常常没有办法得到学生的配合，在教师提出了相应的问题之后，很多学生都没有根据教师提出的问题进行深入思考，要么就是不出声，要么就是答案与问题不相符，要么就是随波逐流，那么这样的课堂提问就无法更好地实现提前预设的目标，也不能够在根本上增加学生的数学成绩。还有就是教师在进行提问时往往会一下子提出很多的问题，导致部分学生来不及对这些问题进行深入思考，那么这些学生就只能是应和班级内学习成绩好的学生或者是反应速度快的学生，这样的提问方式很明显不利于班级整体学习水平的提升。因此，在进行小学数学教学的过程中就需要教师根据学生的特点对课堂提问进行精心的设计，以更好地发挥课堂提问的效果，更好地帮助学生增强对知识的理解力。

二、提高小学数学教学有效性提问的措施

（一）导出性提问，强化知识

对数学问题的阅读就是传统中的审题，相信很多的教师都对学生说过审题的重要性，一道问题摆在面前，要想更好地解答就需要弄明白题目的含义，只有读懂了问的是什么，才能更好地运用自己学到的知识去解答相关的问题。教师在日常的教学中也要培养学生阅读数学问题的习惯，加强对一些数学语言的认知，也能使学生更好地理解数学语言。首先，要引导学生正确地理解数学题目中的一些概念和一些符号的含义，熟悉并理解数学题目的语言。其次，在一些数学题目中并不是所有的内容都是对学生答题有用的，教师要指引学生找出题目中对学生大体有帮助的信息，通过已知的信息得出一些对答题有用的答案。一步一步地解答出问题。最后是在自己完全读懂题目后，运用所有的相关知识条件，得出一系列的结论，最后得出答案。通过对数学问题的有效阅读，学生更深层次地理解了问题的含义，挖掘出了很多的已知条件，利用这些已知条件，更好地解答出题目。提高了解题的效率，在一定程度上提升了学生的学习成绩。

（二）针对性提问，因材施教

在数学课堂上进行提问的时候，所提出的问题需要根据提问对象的性格、年龄以及知识量等内容进行问题的精心设计，要符合小学阶段学生的特点，以提高小学生的学习效率。对不同年龄阶段的学生进行提问的时候要使用不同的提问方式，即使是同一个年龄阶段的学生也要根据其知识能力和认知能力的差异，提出不同的问题以帮助学生更好地提升自身的学习能力。比如在学习了“数的大小比较之后”，教师就可以在黑板上出一道题来检查学生对知识的掌握情况。如“红色的糖有25颗，比黄色的糖多了6颗，黄色的糖有几颗？”如果教师问这道题为什么会选择使用减法呢？学生就会答道：“红色的糖是25颗，黄色的糖比红色的糖多了6颗，换句话说就是说黄色的糖比红色的糖少了6颗，这样来理解的话就需要使用减法了。”教师通过这样的方式在课堂上进行提问能够更好地培养学生的逆向思维的能力，能够在教学中使用更加具有针对性的语言进行提问教学，从而帮助学生更好地理解知识点。

（三）目的性提问，精心设计

在小学数学课堂上教师在提问的时候一定要有目的性。教师要知道提出这个问题的目的是什么？学生通过思考这个问题能够提升哪方面的知识能力？学生在思考这个问题的过程中可以联想到哪些其他的知识？这些问题是需要教师认真思考的，而不是随便提出一个问题。因此，教师在进行教学之后就需要对所教授的课程进行深入思考，設计出与所讲述的内容相符合的课堂问题，以更好地帮助学生提升思维能力，更好地学习相应的知识，以更好地提升学生的成绩。

三、结束语

总而言之，课堂提问在课堂教学中是十分重要的。在教学的不同阶段，根据教学情境的需求设计不同的课堂问题，能够更好地调节课堂学习的气氛，更好地引发学生的学习兴趣，培养学生的开放性思维能力，将学生带入到一个更好的学习情景中，帮助学生学习相关的知识，提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]刘云.浅谈小学数学课堂的有效性提问教学探析[J].基础教育，2016（7）：65.