黄芬

摘 要 “爱美之心，人皆有之。”我们知道语文教学中有审美教育，美术教学中有审美教育，其实，数学教学也有审美教育。因为，在初中数学教学中，教师若能恰如其分的渗透美育，能激发学生对数学学科的学习兴趣，为培养学生的想象力、观察力等多种数学能力奠定基础。因此，作为数学教师应在教学中渗透美育教育，不失时机地向学生揭示数学之美，进行审美教育，充分发挥数学的美育功能。

关键词 初中数学；课堂教学；审美教育；教学渗透

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0198-02

“爱美之心，人皆有之。”我们知道语文教学中有审美教育，美术教学中有审美教育，其实，数学教学也有审美教育。因为，在初中数学教学中，进行审美教育具有思想教育的潜在功能；通过美育，学生身心得到健康发展；在培养非能力因素（动机、兴趣、意志等）中起到积极作用；通过教学审美方法的训练、逻辑思维和非逻辑能力得到提高。因此，作为数学教师应在教学中渗透美育教育，不失时机地向学生揭示数学之美，进行审美教育，充分发挥数学的美育功能。在初中数学教学中的审美教育，我们可以从展示数学之美、融贯数学之美、创造数学之美和发掘数学之美等四个方面入手。

一、数学教学中美德教育及其优越性

罗素指出：“数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有高尚的美。”然而，在数学课上，为什么许多学生感到数学抽象枯燥，失去学好的信心？那是因为，数学是一门比较严谨的学科，尤其是初中数学课堂中更要要求学生聚精会神，所以，数学课堂就形成了一种枯燥乏味的氛围。……