张世钦

【摘要】数学教学，历来我们关心的是教学结果，似乎离开正确结果的解答都毫无意义，虽然中高考试题不断提醒我们要重视过程，获取过程分，但事实上，教学中只认结果的数学教学观在新课程实施以后仍大面积存在.新课程要求加强过程教学，《数学课程标准（2011年版）》倡导通过过程教育促使学生全面、和谐发展.不论是概念、公式、定理的推导过程，还是具体例题、习题的解析、解答步骤，抑或是证明思路的思考、形成过程等，都是数学过程教学的一部分.

【关键词】数学教学;过程教学;学科素养

现代教学论认为：为了使学生学好双基并发展智能，数学教学必须遵循展现思维过程的原则，其中既包括要领的发生发展过程和命题的形成过程，也包括解题思路的探索过程和解题方法的概括过程.长期以来，教师在日常的数学课堂教学中更多地把数学看成是一个结果，强调学生对基础知识和基本技能的掌握，忽视学生在数学学习过程中的实践性、创造性和情感体验.新的《数学课程标准》把学生的发展放在首位，强调必须将数学教学的重心转移到学生的发展上来，重视学生数学学习的过程性，明确提出解决问题、数学思考、数学交流以及情感与态度不是在获得数学知识和技能之上再单独培养的，它是与学生学习数学知识和技能的过程紧密联系，并逐步发展的一种能力.数学既应被视为一个结果，更应被视为一个过程.每一……