摘 要：新课改背景下一直强调课堂教学中学生的主体性作用突显，而想要真正发挥学生的主体性就必须让学生主动地参与到课堂教学中来，无疑问题导学是最佳的教学手法。运用问题导学能够激发起学生潜在的求知欲望，促使学生主动地深入探究，最终获取知识和技能。本文立足于此，从三方面探究问题导学在初中思想品德教学中的有效运用。

关键词：问题导学;初中思想品德;运用

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.105

课堂教学是动态的，在实施过程中需要教师与学生、学生与学生之间开展互动，主要采取的形式便是课堂提问，即：教师结合教学内容提出问题让学生回答。可以说，提问是教师教学最为常用的一种手法，一般表现形式提问就是教师问、学生答，不考虑全体学生的发展，也忽略了问题提出的目标性、针对性等，课堂教学效果一般。所谓问题导学是在提问的基础之上进行科学化的设置，是对提问的一个延伸和探索。也就是说教师有意识地规划提问，让提问发挥出更大的教学作用，促使学生主动参与，强化全体学生获取知识和技能。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下问题导学在初中思想品德教学中的有效运用。

一、设置时效性的问题，诱导学生主动探究

初中思想品德教学内容与学生的生活有着密切的关联性，很多知识内容都能够在生活中找到影子，从某个角度来说，初中思想品德知识的时效性很强，其内容不少涵盖着时代发展的韵律。……