褚慧

[摘 要]近年来，将传统课堂教学与在线学习相结合的混合式学习课程得到了广泛关注。针对当前蒙古语文教学存在的学生流失率高、核心素养培养无法落地，语言能力培养单一低效、忽略其他素养培养，课程设计理念落后、教学评价及反馈滞后等问题，从民族地区中小学蒙古语文教学的现实境遇入手，详细论述了蒙古语文学科核心素养的界定和内涵。提出混合式学习课程在培养学生的蒙古语文语言能力、文化品格、高阶思维及学习能力四方面的可行路径，以期提高蒙古语文教学质量，促进民族地区双语教育信息化的发展。

[关键词]核心素养;混合式学习课程;蒙古语文教学

[中图分类号]G642.4

[文献标识码]A

[文章编号]1005-4634（2019）03-0116-05

“汉语授课，加授蒙古语文”是内蒙古地区双语教育的主要实施形式之一，它指的是在汉语授课的民族中小学加设蒙古语文课程，旨在培养“蒙汉兼通”的双语双文化人才[1]。除内蒙古地区外，黑龙江、辽宁等蒙古族聚居和杂居地区的汉语授课民族中小学均开设蒙古语文课程。现阶段学术界有关语言类学科核心素养的探讨大多集中在英语和国家通用语学科层面，较少涉及民族语言类学科，那么蒙古语文学科的核心素养该如何界定？应选取何种方式培养学生蒙古语文学科的核心素养？本研究拟从探索蒙古语文学科核心素养的内涵入手，尝试将混合式学习课程设计引入蒙古语文教学，并基于对蒙古语文教学的现实境遇分析，有针对性地建构和整合利于培养蒙古语文学科核心素养的混合式学习课程，为推进民族地区双语教育信息化发展和提升蒙古语文教学效率提供可行路径。……