房宙本

[摘 要]引导学生进行近体诗歌习作，可借助“联句”“诗钟”等成法。限时、限韵、限题的“联句”和“诗钟”，是实践证明了的熟练运用诗律、磨练写作技能的有效途径。针对高中学生实际，对“联句”“诗钟”实行课堂化改造，适当降低难度，简化规则，科学组织，能够以便捷可行的方式组织学生进行近体诗歌的习作。“斗联”过程中学生熟练运用诗律，也激发了他们的创作积极性和对传统文化的热爱。《普通高中语文课程标准》提出，自主、合作、探究性学习方式是学生学习语文的根本途径。把“斗联”用于近体诗歌学习，较好地践行了这一原则。

[关键词]“斗联”;古诗文教学;近体诗歌习作

[中图分类号]G642.4

[文献标识码]A

[文章编号]1005-4634（2019）03-0121-04

0 引言

2017版《普通高中语文课程标准》进一步强调了语文的母语特性，提出自主、合作、探究性学习方式是学生学习语文的根本途径。核心素养背景下，古诗文教学以阅读、鉴赏、解析为主要内容，但缺少创作实践的传统教学模式面临挑战。由于现代语言环境的影响和传统教学模式的惯性，对引导学生进行旧体诗文写作实践所进行的探讨还比较少。本文根据教学实践成果，对高中学生进行近体诗歌习作的价值和可行性、“斗联”的设计、课堂教学过程以及教师在其中的作用等进行简要论述。

1 高中学生进行近体诗歌习作的价值

格律严整的近体诗歌是中国独有的诗歌体裁。近体诗歌特有的句式、音律等构成了强烈的形式美，而且凝练精悍，便于记诵和创作。……